Sāciet rakstīt: no plaukstām līdz burtiem
Kā ir iespējams, ka tikai trīs gadus bērni varēs pāriet no gandrīz nezinot, kā uzņemt zīmuli, lai varētu izsekot visiem burtiem un visiem skaitļiem pēc sirds? Tātad viņi sāk rakstīt bērnus un viņi iet no plaukstām līdz burtiem.
Gan vecāki, gan skolotāji ir pārsteigti par mūsu bērnu un studentu brīnišķīgo attīstību no zīdaiņu cikla sākuma līdz brīdim, kad viņi sasniedz Primāru. Tas šķiet brīnumains, bet tā nav. Tas ir metodisks un apzinīgs process, kas liek viņiem attīstīt nepieciešamās prasmes, kas padara tās spējīgas uzsākt rakstīšanas mākslu. To atklāj profesors María Galvache.
Kad divi vai trīs gadus veci bērni saskaras ar pirmo skolas dienu pirmsskolas izglītībā, šķiet neiespējami, ka tikai trīs kursi vēlāk var brīvi rakstīt. Aiz šī brīnišķīgā ceļa ir daudz darba. Tas nav viegls uzdevums, bet ar labu metodiku lielas motivācijas, pacietības un mīlestības devas, mācīšanās rakstīt kļūs par aizraujošu piedzīvojumu.
Šīs mācības mērķis ir iegūt un attīstīt bērnībā agrīnās bērnības izglītības posmā vienu no izglītības procesa pamatprasmēm. Tomēr pirms tā uzsākšanas ir svarīgi, lai bērni iegūtu nepieciešamo neirobioloģisko briedumu.
Rakstīšanas posmi: tas ir veids, kā bērni sāk rakstīt
Pirms ieiešanas skolā bērnam ir jābūt sasniegušam atbilstošu sensoro un motorisko attīstību un pietiekamu pamatizglītību. Tas ļaus jums iegūt lielāku plūsmu, muskuļu tonusu, virzienu, segmentāciju un līdz ar to lielāku ātrumu un skaidrību.
1. posms. Smalkas motoriskās prasmes
Kā iepriekšējās darbības, lai sniegtu zīmuli un papīru, lai veiktu insultu, mēs centīsimies īstenot šādus aspektus:
- Jūsu ķermeņa zināšanas un kontrole.
- pirkstu un roku muskuļu stiprināšana, lai panāktu pirkstu spiediena precizitāti (smalks motors).
- ritma uztvere un internalizācija.
- pareizas laterālitātes sasniegšana.
- telpiskā un laika organizācija.
- Uzmanība.
Un ir būtiski, lai pienācīga telpas, laika un ritma organizācija būtu būtiska. Rakstīšanas kustību kontrole tiek veikta no telpiskajiem un laika izmēriem. Telpiskais aspekts ir spēja veikt kustību izvēlētajā virzienā; kamēr laika aspekts ļauj paredzēt, pārtraukt, palēnināt un atkārtot kustību. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai šie aspekti sāktu darboties pirmajā bērnības izglītības ciklā un turpinātu lielāku uzsvaru visā otrajā ciklā.
2. posms
Šis ir būtisks brīdis, no kura bērni saskarsies ar nepieciešamību veltīt pūles un pastāvīgu uzmanību. Mūsu rokās ir nodrošināt motivāciju, kas padara mācīšanos pievilcīgu. Šim nolūkam mums ir jāatspoguļo dažādie uzdevumi rotaļīgā veidā, fiziski interpretējot insultu, kas viņiem ir jādara, tas ir, jāsāk izsekot tos ar visu ķermeni, lai pēc tam, kad tie būtu internalizēti, tulkot tos uz papīra.
Katrs insults ir jāveic dažādās sesijās; un to veids un skaits būs atkarīgs no studenta vecuma. Bērnam ir daudz dažādu virsmu, materiālu un resursu, lai tas izdarītu, pirms viņš to dara ar zīmuli un papīru. Tādēļ ir ļoti ērti sākt pirmo zīmējumu veidošanu ar pirkstu gaisā, smiltīs, miltos, uz nepārtraukta papīra, ar pirkstu krāsu utt.
Vēlāk mēs nodrošināsim Jums ļoti biezus vasku, krītu un marķierus, lai jūs varētu brīvi veidot savu produkciju, satverot šos instrumentus dabiskā veidā. Pēc atbilstoša laika, kad bērns šādā veidā ir izmantojis daudzus insultus un zīmējumus, tas jau ir pieejams izmantot instrumentus kas prasa lielāku prasmi un precizitāti, kad runa ir par to pareizu izvēli. Visbeidzot, bija laiks izmantot zīmuli.
Dažādu insultu realizācijai ir loģiska secība. Vispiemērotākais otrais agrīnās izglītības posms ir šāds:
- Nepārtraukta vertikālā gājiens.
- Nepārtraukta vertikālā līnija.
- nepārtraukta horizontāla līnija.
- Nepārtraukta horizontāla līnija.
- Horizontālas un vertikālas kustības, kas apvienotas krusta formā.
- horizontālas un vertikālas līnijas leņķiskā veidā.
- horizontāla un vertikāla līnija, kas veido režģi.
- Sadalīta līnija.
- nepārtrauktas, nepārtrauktas un šķērsgriezuma līnijas.
- Broken šķelto līniju.
- nepārtraukta šķelšanās līnija.
- Vertikāla viļņota līnija.
- horizontāla viļņota līnija.
- Nepārtraukti izliekti līkumi.
- Izliektas līnijas pievienojās.
- cilpas uz augšu un uz leju.
- Apaļš kontūra.
- Spirālveida pēdas.
3. posms. Sāciet rakstīt
Pirms paša raksta sākšanas bērns ir strādājis ar visiem triecieniem, un tāpēc būs sasniedzis labu virzienu, pulsa vadību, telpisko orientāciju un vizuālo motoru koordināciju. Tiklīdz šīs prasmes ir iegūtas, rakstīšanai nebūtu jābūt pārāk daudz pūļu.
Pareizais veids, kā šos uzdevumus veikt, kopā ar nepieciešamo un vienlaicīgu pieeju lasīšanai sagatavo bērnu Sāciet reproducēt ciparus un burtus, saistot pareizrakstību ar tās nozīmi. Un, patiešām, pirms rakstīšanas mācīšanās ir jāizmanto pieeja lasījumam un tādējādi jāievieto burtu nozīme tā, lai tie nepaliktu tikai pazīmju trūkumā.
Pārcelšanās uz praksi mēs sāksim izsekot patskaņus, Tad līdzskaņi pievienojas patskaņai un līdzskaitei. No turienes tas sāks veidot vārdus un kopēt vienkāršus teikumus ka bērns spēj lasīt un saprast. Paralēli teikumu kopijai bērns spēlēs diktētos vārdus un frāzes.
Kā mēs redzam, tas ir sarežģīts mācību process, ko mēs saucam par lasītprasmi. Process, kas vienmēr tiks papildināts ar vingrinājumiem, kas veicina bērnu izpratni par lasīšanu un rakstīšanu.
María Galvache García. Orvalles skolas zīdaiņu izglītības skolotājs
