Spīdzināšana gadā palielinās par 20%
Nopietni aizskaršanas gadījumi Spānijā katru gadu palielinās par 20% gadā, reģistrējoties tikai pagājušajā gadā, kopumā 1 475 nopietni gadījumi. Šī situācija pēdējo gadu laikā ir bijusi skolu starpniecības novēršanas, apmācības un attīstības ziņā, kā tas atspoguļots ziņojumā par skolas starpniecību kā konfliktu risināšanas metode klasēs, ko sagatavojusi Valensijas Starptautiskā universitāte (VIU).
Šajā ziņojumā, ko sagatavojis psihopēdijas maģistra grāda profesionālis Antonia Martí Aras, kā arī eksperts pusaudžu vardarbībā, nepieciešamība izmantot starpniecību un līdzāspastāvēšanas komandu esamība, kas veicina mācīšanos un miermīlīgu risinājumu. vardarbība klasēs. Mēs saprotam skolas starpniecību kā "instrumentu, kas veicina konfliktu mierīgu atrisināšanu skolās un ko regulē katra centra līdzāspastāvēšanas plāns", kā to norādījis Valensijas Starptautiskās universitātes eksperts.
Šajā ziņā un, ņemot vērā vissvarīgāko mērķi, autors uzsver, ka "iejaukšanās skaits skolas iedzīvotāju vidū ir ievērojami palielinājies, galvenokārt orientējoties uz studentu agresīvās uzvedības maiņu un atgūt skolotāja autoritāti". Turklāt viņš norāda, ka konflikts ir daļa no cilvēka uzvedības un ka tas rodas no situācijām, kurās iebilst gan pret interesēm, gan vajadzībām, vērtībām un vēlmēm.
Tāpēc Antonia Martí ierosina dažus veidus, kā vērsties pie konflikta: pārvarēt, ja ir vēlme to pārvarēt, problēmas noliegšana, kad tā novērš tās pastāvēšanu, izvairīšanos no tā, kad mēs zinām tā esamību, bet nav vēlēšanās tikt galā, apmešanās vieta, kad mēs atpazīstam problēmas esamību, bet nav gribas uz to reaģēt, atrisināt problēmu un pielāgoties tai, un visbeidzot, agresivitāte, kad ir vardarbīga reakcija, lai cīnītos pret šo problēmu.
Šim nolūkam ir veidi, kā to risināt un dažādas iespējas, kas ļaus veidot iespējas personīgai izaugsmei un pārmaiņām, "mēs runāsim par sarunām, kad konfliktā iesaistītie cilvēki varēs dialogs, lai panāktu vienošanos," saka eksperts. Vēl viens konflikta risināšanas veids ir šķīrējtiesas process, tas ir, "uzticot risinājumu meklēšanu trešai personai, ko sauc par samierinātāju, kas piedāvā priekšlikumus rezolūcijai," sacīja Valensijas Starptautiskās universitātes profesors.
Visbeidzot, pašreizējā situācija liecina, ka skolas starpniecībai nav vietas bez īpašas apmācības, kas ļautu starpniekiem izstrādāt pareizu noregulējuma procesu un izmantot īpašas vadlīnijas, kas jāievēro tajā, un kuru galīgais mērķis ir sasniegt lai virzītu konfliktu pozitīvi un radoši, sekmētu dialogu, iecietību un sadarbību skolas kopienā, novērstu problēmu hronizāciju un vardarbības parādīšanos. Neskatoties uz to, ka 1990. gados skolas starpniecības programmas tika īstenotas dažās autonomās kopienās, dati nav ļoti iepriecinoši, jo tādās kopienās kā Andalūzija tikai starpniecība tika izmantota mazāk nekā 2% no uzvedības, kas ir pretrunā ar līdzāspastāvēšanu.
JAUNIEŠU BULLIĒJOŠO VĪNU PROFILS
Daži pētījumi identificē virkni psiholoģisko īpašību vai attieksmi un uzvedību, kas ir kopīga vardarbības upuriem. Bet, diemžēl, jebkurš students var kļūt par agresoru grupas izsmieklu mērķi, bieži vien nekādu citu iemeslu dēļ, nevis tīra iespēja. Tomēr ir daži faktori, kas vairo iespēju ciest uzmākšanos, piemēram, cieš no fiziskas vai garīgas invaliditātes, ir kāda veida mācīšanās traucējumi, īpaši problēmas, kas saistītas ar mutvārdu valodu, jo tās ir ļoti acīmredzamas un viegli saprotamas, ir cietuši no iebiedēšanas etniskās, reliģiskās, kultūras vai minoritāšu seksuālās orientācijas grupā.
Turklāt, kad ir sākusies uzmākšanās, introvertas vai paturētas personības vai vājas saziņas ar vecākiem vai skolotājiem trūkums apgrūtina bērnus savlaicīgi ziņot par situācijām, kas rada draudus, ka uzmākšanās turpinās, saasinot tās sekas un sarežģot tās sekas. izšķirtspēju.
