5 taustiņi, kas vairāk un labāk saistīti ar mūsu bērniem
Cilvēka komunikācijai ir pirmais pamats ģimenē. Tam ir ārkārtīgi aizsargājoša un socializējoša funkcija. Ar ģimeni bērns izveidos saikni ar ārpasauli. Agrīnās emocionālās attiecības, kurām būs pirmā ģimene, nodrošinās sagatavošanos sapratnei un bērnu līdzdalība ģimenes attiecībās un vēlāk extrafamily. Tāpat viņi palīdzēs attīstīt pašapziņu, pašefektivitāti un vērtību.
Vēl viens faktors, kam būs ļoti svarīga loma un kas attīstās arī ģimenē, attīstot indivīda saziņu ar pasauli un ar citiem (sociālās prasmes), attīstot viņu emocionālo inteliģenci un Jūsu izziņas-mācīšanās attīstība ir piesaistes saites attīstība. Ainsworth (1983) to definē kā "uzvedību, kas pirmām kārtām dod priekšroku tuvumam ar kādu personu, tā ir savstarpēja un savstarpēja".
Pieķeršanās veidi ģimenē
Pēc šī autora domām, pielikumu veidi ir šādi:
- Drošs pielikums. Starppersonu vidū tie, kuriem ir droša piesaiste, ir siltāki cilvēki, stabili un ar apmierinošām attiecībām. Intrapersonālē viņi ir pozitīvāki, integrētāki un saskanīgāki. Viņiem ir augsta pieejamība pozitīvām shēmām un atmiņām, kas liek viņiem iegūt pozitīvas cerības par attiecībām ar citiem, uzticēties vairāk un kļūt intīmākiem ar viņiem (Feeney, B. un Kirkpatrick, L. 1996, citēts Gayó , 1999).
- Neraizējoša pieķeršanās. Cilvēki, kuriem ir šāda veida pielikumi, liecina par mazāk pozitīvu atmiņu un lielāku piekļuvi negatīviem modeļiem, kas liek viņiem palikt aizdomīgiem citiem.
- Nereti-ambivalenta pieķeršanās. Šos cilvēkus nosaka spēcīga vēlme pēc intimitātes, kā arī nedrošība par citiem, jo viņi vēlas, lai viņiem būtu mijiedarbība un intimitāte, un viņiem ir intensīva bailes, ka tā ir zaudēta. Turklāt, lai gan viņi vēlas piekļūt jaunai informācijai, to intensīvie konflikti noved tos pie tā, ka viņi pāriet no tā (Gayó, 1999).
Tātad mēs sakām, ka socializācijas, sapratnes un līdzdalības attiecībās ar citiem veidošanās un piesaistes saikne tiek sekmēta, un to ietekmēs verbālā valoda (gan ārējā, gan subjekta dzirde, gan radītā), un iekšējais , doma, ka priekšmets konfigurē, daļēji, valodu un pieredzi) un neverbālo valodu (žesti, izskats un citi neverbālie norādījumi).
Kā uzlabot saziņu ģimenē
Lai radītu šo saziņas klimatu ģimenē, kas garantē adekvātu saikni starp vecākiem un bērniem, daži punkti var tikt īstenoti praksē, kas uzlabos komunikāciju no agrīnās bērnības, tādējādi šādā veidā tas tiks konsolidēts vēlākajos posmos.
1. Izveidojiet ATBILSTĪBU UN TIESĪBU. Meklējiet visas situācijas, kurās mēs varam dalīties ar mūsu dēlu ar garšu, vaļaspriekiem, izklaidi, sportu utt. Sākumā mēs vēlētos ar viņu dalīties ar to, ko viņam patīk visvairāk, viņa vēlmēm. Vēlāk, mēs padarīsim mūsu dēlu arī mūsu vēlmēm, mēs neiesaistīsim viņu tajās lietās, kuras mums visvairāk patīk pēkšņi, bet mazliet maz.
2. DIALOGA klimats. Padarīt bērnam pastāstīt par saviem skolas priekšmetiem, draugiem, aktivitātēm * Ja viņš nevēlas vispirms pateikt, ko mēs darīsim, pastāstiet mums anekdotes, kas notika ar mums, kad mēs bijām līdzīgi viņam, vai arī mēs varam pateikt, kā mūsu diena ir bijusi vai tajās lietās, ko mēs esam darījuši. Daži elementi, kas nepieciešami dialoga noderībai, var būt šādi:
a. Saglabājiet aktīvu klausīšanos par to, ko bērns sagaida (uzdodiet viņam kādu jautājumu, kādu apstiprinājumu, atkārtojiet frāzi, ko viņš teica *, lai viņš varētu redzēt, ka mēs viņu klausāmies, lai gan mēs kaut ko darām tajā brīdī).
b. Esiet pozitīvi: ņemt vērā pozitīvo pusi, kas var būt katram notikumam.
c. Labojumi kas var rasties sarunas laikā: ja bērns ir jālabo par kaut ko, tas vienmēr ir viens pats un precīzi un pozitīvi (kas notika, kā jūs to atrisinājāt vai jūs to atrisināsiet, kādas sekas tam ir)?
d. Rādīt emocionālo daļu, ja nepieciešams: kā es jutos, kā jūs jūtaties *
e. Skaidri un pretrunīgi ziņojumi: Ir svarīgi, lai ziņojumi, kurus mēs varam nodot mūsu dēlam sarunas laikā, ir skaidri un nav pretrunīgi, tas ir, ka viņš zina, kāda ir mūsu nostāja pirms notikuma vai ko mēs domājam par kādu jautājumu, vai kas ir mūsu kritērijs brīdī, kad iezīmē noteiktas uzvedības vadlīnijas, lai tās paklausītu tām, un ka tas šodien nav jā un rīt nē.
3. Ko mēs darām, lai mācītu kādu jaunu. Dažreiz bērni nevēlas saskarties ar jaunu mācīšanos vai jaunu pieredzi, baidoties no neveiksmes vai nevēloties labi citu priekšā. Mums ir jābūt pacietīgam un jāveido bērnam tā, lai līdzdalība un uzticība dalītos ar spēlēm, jautri, mācībām utt. Tad mums ir jāapzinās, ka dažreiz dažreiz ir nepareizi (dodiet mums mūsu piemērus vai citus cilvēkus, ko viņš zina), un paskaidrojiet, ka nekas nenotiek, tas, kas viņam jādara, ir pareizs, lūgt piedošanu, ja nepieciešams, un turpiniet mēģināt līdz lai to saņemtu, nepadodieties.
Ja tas, ko mēs vēlamies mācīt, ir prioritāte un bērns neparāda interesi un nevēlas to iemācīties, tad mēs to iemācīsim vai nē, jo mēs zinām, ka tas viņam ir labums, pat ja viņš to nesaprot.
4. Ja mēs redzam, ka bērns LIES. Šeit ir iemesli, kādēļ bērns atrodas, runājot par dažām lietām, var būt dažādi: viņš baidās no iebiedēšanas, baidās no tā, kas varētu notikt, ja viņš stāsta patiesību (skolā, draugu grupā) vai vienkārši vēlas pievērsiet uzmanību Ja cēlonis ir viens no pirmajiem diviem, mēs pieprasām, lai tiktu veidota šī uzticība un līdzdalība ar mūsu dēlu; Kad mēs augam, mums ir jābūt labiem novērotājiem, un, no vienas puses, mums ir jāzina pasaule, kurā mūsu dēls pārvietojas (skolas biedri, viņu klasesbiedru vecāki, skolotāji ...), un, no otras puses, redzēt, kā viņš dara katru dienu ( ja esat laimīgs, ja esat skumjš vai iekaisis).
Ja melu cēlonis ir modināšanas zvans, jums ir jāpierāda, ka tas nav pareizs, bet varbūt sākumā nav tiešā veidā ("jūs esat melojis"), bet, liekot "savu stāstu" citu burtu mutēs un padarot tos lai viņš pārdomātu, ko mēs viņam esam teikuši. Parādiet lielu interesi par citām lietām, ko jūs mums pastāstāt, un to, ko mēs varam darīt ar to, lai jūs justos cienījamie-dārgie * un nepievērsiet nekādu uzmanību meliem, ko jūs varētu mums teikt, lai mēs gribētu saņemt mūsu uzmanību.
5. Kāda veida komunikācija man ir ar saviem bērniem? Komunikācija ir process, kurā sarunu partneri apmainās ar informāciju un idejām, vajadzībām un vēlmēm. Tas ir veids, kā definēt saziņu, bet, runājot ar mūsu bērniem, komunikācijā, ko mēs uzturam ar viņiem, jāiekļauj arī intonācija, uzsvars, ātrums vai nav runas, kā arī pauzes vai vilcināšanās, kas pārklājas ar runu, norādot, kurš Tā ir attieksme vai emocijas, ko mēs vēlamies izteikt mūsu dēlam.
Turklāt žesti, ķermeņa poza, sejas izteiksme, saskare ar acīm, galvas un ķermeņa kustības un fiziskais attālums ir būtiski elementi, lai uzturētu labu un šķidrumu. Padomāsim, ja mēs pareizi pievienosim šos elementus, sazinoties vai varbūt mūsu daudzajām profesijām, nogurumu, stresu * padara mūsu komunikāciju zaudējušus šos elementus vai izkropļojot, radot aukstuma un nevainīguma gaisotni attiecībās ar mūsu bērniem.
Eva Mª Aguirre. Runas terapija Detektēšana un iejaukšanās grūtībās
