Iebiedēšana ir saistīta ar akadēmiskā snieguma kritumu
Skolu var pārveidot par īstu elli daudziem bērniem. Savās sienās viņiem ir jātiek galā tik lielai briesmām, kā tas ir kluss iebiedēšana. Daudzi bērni un pusaudži ir izturējuši ikdienas pazemojošu attieksmi klasē, situāciju, kas var ļoti negatīvi ietekmēt viņu dzīvi gan psiholoģiskā, gan akadēmiskā līmenī.
To norāda jauns pētījums, ko veica Arizonas Valsts universitāte, ASV, kur ir pierādīts, kā iebiedēšana Tai ir ļoti cieša saikne ar tās cietušo akadēmisko sniegumu samazināšanos.
Es ienīstu skolu un institūtu
Lai analizētu iebiedēšanas ietekmi uz skolēnu akadēmisko sniegumu, pētnieki veica izsmeļošu pārbaudi simtiem bērnu no pirmsskolas izglītības posmiem līdz vidusskolai. Pa ceļam viņi analizēja šo studentu attieksmi un vai viņi piedzīvoja jebkādas izmaiņas, kad viņi kļuva par iebiedēšanas upuriem.
Pirmais pārsteigums, kas bija atbildīgajiem, ir tas, ka iebiedēšana notika ar agresivitāti sākumposmā izglītību. Lai gan agrāk tika uzskatīts, ka vajāšana institūtos notika biežāk un virulence, pētnieki konstatēja, ka viņi bija agrīnā vecumā, kad bērni šajā ziņā bija visžēlīgākie. Neļaujiet spēlēt draugu grupā, dažiem studentiem smieklīgus iesaukus, šīs aktivitātes, kas bieži tiek uzskatītas par "bērnu lietām", ir aizskaršanas piemērs.
Pieaugot šiem bērniem, tika samazināti iebiedēšanas gadījumi. Tomēr vidusskolā aptuveni viens 24% Aptaujāto studentu skaits bija ilgstošs šīs iebiedēšanas upuris visos kursos. Tas ir, tas, kurš cieš no vardarbības agrīnā vecumā, turpina ciest visā viņa akadēmiskajā dzīvē, kas viņam rada naidu pret centru, kur viņš cieš, un vēlas izvairīties no tā, cik vien iespējams. .
Ilgtermiņa ietekme
Kā norādījuši par šo pētījumu atbildīgie, jaunums Šī pētījuma rezultātā viņš ir spējis ilgtermiņā pārbaudīt iebiedēšanas ietekmi. Kamēr līdz šim ir novērotas tikai tiešās iebiedēšanas sekas, tagad ir pierādīts, ka studenti var sekot, ja viņš cieš no šīs situācijas klasēs.
Tādā veidā tika konstatēts, ka studenti, kas cietuši no hroniskas skolas iebiedēšanas, reģistrēja sliktāku akadēmisko sniegumu nekā tie, kas savlaicīgi atrisināja viņu problēmu. Iemesli? Noraidījums skolā un visam, kas ir saistīts ar viņu, tas ir, apņemšanos aizmirst par izglītības centru un ieslodzīšanu savā pasaulē. Šis faktors pievienojas arī emocionālajai situācijai, kurā šie studenti ir iegremdēti un kas liedz viņiem visu motivāciju atsākt savu dzīves gaitu.
Damián Montero
