Prasmes, kas tiek vērtētas bērniem klasē
Lielākā daļa skolotāju sadala savus skolēnus temperamentu grupās, pamatojoties uz viņu uzvedību klasē: pārvietoti, nomākti, kautrīgi, ekstravertēti, emocionāli ... Šī klasifikācija, kas tiek veikta pēc atgriešanās skolā, palīdz viņiem izglītoties, lai novērtētu ja viņiem ir viegla vai sarežģīta klase, un tādējādi izsekot viņu izglītības un mācību līnijai.
Šis izglītības vai izglītības modeļa modelis ir atkarīgs no tā, vai grupai ir lielāka vai mazāka uzmanības vai viegluma uzmanības novēršana.
Temperatūra atšķiras no spējas, motivācijas un arī personības. Tas attiecas uz katra bērna individuālajām īpašībām, lai reaģētu uz apkārtējo pasauli un mijiedarbotos ar viņu. Tā ir "kā uzvedība". Temperaments veicina cilvēku unikalitāti. Lai gan tam ir skaidrs bioloģiskais un ģenētiskais pamats, tas ietekmē katra bērna temperamentu, izglītojošo stilu un mājokļa atmosfēru.
Prasmes, kuras vērtē skolēni klasē
- temperaments vai uzvedības stils. Kā tas notiek.
- izlūkošana. Ko tas dara
- Motivācija. Kāpēc viņš to dara.
- Personība Izveidojas pēc laika. No otras puses, ļoti ātri var atpazīt individuālās temperamenta atšķirības.
Bērnu grupas klasēs
Pēc atgriešanās skolā daudzi skolotāji bērnus sadala grupās, kurās ir līdzīgi temperamenti. Tādējādi viņi apvieno inhibēto, neinhibēto, pašpārliecināto, emocionālo, impulsīvo vai atturīgo. Psihiatri Toms un Šahs, balstoties uz viņu klīnisko pieredzi, aprakstīti pētījumā Ņujorkas garengriezuma pētījums trīs primārās tipoloģijas ar līdzīgiem temperamentiem:
- Viegli: vieglie bērni ir raksturīgi regularitāte, spēja pielāgoties pārmaiņām, pozitīva reakcija uz novitāti, pozitīvs noskaņojums un mērena emocionālā intensitāte. Viņi ir laipni, sabiedriski un ekstravertēti bērni. Viņi nesaņem neapmierināti vai dusmīgi. Skolotāji un klasesbiedri ar viņiem ir apmierināti.
- Grūti: tiem ir raksturīga neatbilstība, negatīvs prāta stāvoklis, neliela pielāgošanās spēja, reakcijas intensitāte un negatīva reakcija uz jaunumu. Viņi rāda pārspīlētas reakcijas un neapmierina, kad lietas neparedz. Bieži vien skolotāji viņus uzskata par uzbudināmiem, jo tie viegli nepielāgojas klases noteikumiem; Viņiem var būt problēmas ar saviem vienaudžiem.
- lēna reakcija: nelielas negatīvas reakcijas uz novitāti un lēna pielāgošanās spēja pārmaiņām. Bieži vien šiem bērniem, kuriem ir grūti rīkoties, ir vajadzīgs īpašs atbalsts un pacietība, jo viņi drīzāk atkāpjas, nevis piedalās.
Skolā mācīties citādi
Ir studenti, kas labāk saglabā mācību priekšmetus, izmantojot pētījumus un citus, izmantojot tiešu mācīšanu. Bērni var kļūt neapmierināti vai garlaicīgi, jo skolotāja mācību stils un stratēģijas neatbilst viņu temperamentālajām vajadzībām.
Pētnieki Martina, Olejniks un Gaddis definēja trīs temperamentus, kam ir būtiska ietekme uz mācīšanos: aktivitāte, uzmanības novēršana un neatlaidība.
- Aktivitāte "Vigor dzinējs". Ir bērni, kuri nevar sēdēt, viņiem ir lieko enerģiju un kuriem ir grūti modulēt savu darbību. No otras puses, citiem ir maz enerģijas un dod priekšroku klusai laika un mazkustīgai darbībai, fiziskām spēlēm. Pārmērīgi augsta vai zema motora jauda ietekmē veiktspēju.
- Viegli novērst uzmanību. Tiem, kam ir viegli novērst uzmanību, ir problēmas palikt koncentrēti uz savu darbu, apzināties trokšņus un sarunas. Tie ir mazāki.
- Noturība Bērnam, kurš atsakās no uzdevuma, kad to nevar ātri pabeigt un kurš pārtrauc darbu, kad uzdevums ir sarežģīts un kurš, šķiet, nespēj pabeigt darbu, ir maz pierādījumu. No otras puses, citi acīmredzami nemainīgi, var tikt iesaistīti tik lielā mērā darbībā, ka viņi nevēlas apstāties vai mainīt to, ko viņi dara, un turklāt tas traucē viņiem pārtraukt tās.
Teresa Pereda
Ieteikumi:Barbara K. KEOGH. Klīniskais psihologs Kalifornijas Universitāte (ASV). AutorsTemperamenta un skolas sniegums.Redakcijas Narcea.
