Bērnu demotivācija skolā
Bērns nevēlas doties koledža jo tas, ko viņš saņem, nepatīk. Kad bērni nav apmierināti savā vidē, viņi zaudē interesi, uzrāda soli pret jebkuru priekšlikumu un, visbeidzot, bērnu demotivācija skolā Tas var novest pie dreaded skolu neveiksmes. Lai to izvairītos, pirmā lieta, kas jādara, ir klausīties viņu un uzzināt viņa diskomforta iemeslus, lai varētu viņam dot pareizo risinājumu.
Kad pāreja no dienas aprūpes uz skolu demotivē
The pāriet no dienas aprūpes uz skolu Tas parasti ir viens no biežākajiem laikiem, kad bērni nevēlas doties uz skolu. Bērns, neatkarīgi no tā, cik daudz viņš dzird, "dodas uz veco skolu", "dodas uz jaunu skolu, kur viņam būs vairāk draugu", viņš atrod viņam nezināmu ēku, kurā viņš nezina, kā apiet, ar sejām nezināmi pieaugušie neatkarīgi no tā, cik smaidīgi viņi ir, un ar dažiem bērniem viņu pusē, kuri nezina, kāpēc viņi raud, bet kuri zina, ka raudāšana izraisa sāpes, diskomfortu, diskomfortu.
To papildina arī fiziska atdalīšana no vecākiem un brāļiem un māsām pēc vasaras brīvdienas, bet, tā kā viņam nav laika, viņš nezina, kāpēc tas ir no vienas dienas uz nākamo. Tam jāpiebilst, ka parasti mātes atstāj bērnus ar sirdi dūrienā, atspoguļojot viņu sejā, ka atdalīšanās trauksme, seja, ko bērni novēro un ka viņi arī nesaprot.
Ko darīt šajā laikā? Nu, dodieties domāt par braucienu uz skolu, kurā bērni uzturas sava pilsētas labākajā izglītības centrā, jo tieši tāpēc viņi to ir izvēlējušies, jo tas ir labākais, ka, tā kā tas ir labākais, tam ir labi sagatavota un apmācīta izglītības komanda un ka Pēc dažām minūtēm jūs ar prieku dalīsieties ar jaunajiem kolēģiem. Tas nenozīmē, ka pie izejas bērns sāk raudāt, tas nav saistīts ar to, kas notika dienas laikā.
Ir bērni, ka Pielāgošanās periods var būt garāks un ka svētdien vakarā sāp viņu galvas, to zarnas, viņiem ir drudzis. Šie simptomi ir raksturīgi atdalīšanas trauksmei. Šajā situācijā bērnam ir slikts laiks, cieš un tiešām sāp viņa galva vai vēders, vēl viena lieta ir tā, ka viņam ir kaut kas fizisks galvas vai zarnās, bet sāpes ir reālas. Ja šie simptomi saglabājas, ir nepieciešams doties uz psihologu.
Iemesli, kāpēc bērni nevēlas doties uz skolu
Viens no iemesliem, kāpēc bērni nevēlas doties uz skolu, papildus vecāku atdalīšanai ir skolēnu iebiedēšana ar viņu vienaudžiem, draugu trūkums, pašapziņas vai pašcieņas problēmas, zemas veiktspējas problēmas, ja runājam maziem bērniem. Ja mēs runājam par vecāka gadagājuma cilvēkiem, var izvilkt iepriekšējās problēmas, kā arī jācenšas pielikt pūles tajās tēmās, kurās tie netiek izmantoti. Galu galā bērns nevēlas doties uz skolu, jo viņš nav ērts.
Ko skolotāji var darīt no klases līdz nemotivētiem bērniem?
Demotivēts bērns nozīmē, ka tēma, ko viņi izskaidro, jums vispār neinteresē. Ko darīt, lai pamudinātu bērnu mācīšanās motivāciju? Ja interešu trūkums izpaužas citos aspektos, piemēram, draugos, ārpusskolas aktivitātēs vai sportā, būs nepieciešams doties uz speciālistu.
Tomēr skolotājam jādodas uz Vadības departaments un kopīgi mēģināt noskaidrot interešu trūkuma iemeslus. Pirmais solis ir zināt, vai ģimenē ir kāds faktors, kas izraisa šo motivācijas trūkumu, ja starp vecākiem ir kādas slimības, konflikti vai argumenti, bērna pētījuma trūkums vai bērna uzmanība. viņa vecāki ar šo attieksmi.
Ja nav ģimenes cēloņa, mums ir jāpārbauda, vai ir fizisks cēlonis. Bērns, iespējams, nav ieinteresēts, jo viņš nesaprot, kas viņam ir paskaidrots. Šī izpratnes trūkums var būt jūsu intelektuālā spēja vai problēma dzirdama diskriminācija. Viņš dzird, bet neatšķir dažas skaņas, ar kurām viņš labi nesaprot; problēma ir atrodama vizuālā diskriminācija, dodieties, bet nedodiet dažus burtus no citiem.
Intereses trūkums ir raksturīgs arī augstas spējas bērniem, ko viņi klausās jau zina un ir garlaicīgi; Viņš var būt arī hiperaktīvs bērns, tāpēc viņš ir ieinteresēts viss, kas viņu ieskauj; vai bērniem ar grūtībām koncentrēties, atmiņas. Šādos gadījumos šiem bērniem ir nepieciešams speciālists.
Līdz šim mēs esam redzējuši studentam piederošās motivācijas trūkuma cēloņus, bet skolotājam ir jāanalizē mācīšanas veids un pašnovērtē sevi, pilnveidojot savu metodiku ar radošumu.
Conchita Requero
