Skolā viņš labi izturas, kāpēc mājās tas nav?
Kāpēc skolā izturaties labāk nekā mājās? Daudzos gadījumos ģimene strādā tieši pretēji tam, kas tiek darīts skolā, un sekas ir ne tikai tas, ka bērns uztver pretrunas un tāpēc izvēlas uzvedību, kas viņu visvairāk interesē, bet arī, mēs zaudējam autoritāti pirms viņiem.
Viena no galvenajām atšķirībām starp skolu un ģimeni ir tāda, ka skolotājs, kas strādā ar mūsu bērniem, uzskata, ka tie sasniedz konkrētus mērķus un konkrētu metodoloģiju, kā tās sasniegs. Ģimenē, lielāko daļu laika, šī pārdomas nav par to, ko es gribu sasniegt ar saviem bērniem un kā mēs to darīsim, bet mēs mēdzam strādāt lidot, atkarībā no vajadzībām, kas rodas dienā, lai dienā
Pagaidu izmantošana ir svarīga, proti, domāt, kad mēs katram no tiem strādāsim. Šajā brīdī viņu izglītība ir veiksmīga. Mēs nevaram izlikties strādāt visu uzreiz. No mājām mums jāievēro tas pats modelis.
Centra bērni ir ļoti iekļāvuši, kur viņiem ir jādodas visu laiku, kā rīkoties vai ko darīt. Tas ir jautājums, kas jau ir kļuvis par ieradumu. Mājās, lai gan vecāki vēlētos, lai šīs rutīnas pastāvētu, tām trūkst.
Kā viņi to dara bērnudārzā?
Bērnudārzos strādājat ar mērķiem un sasniedziet lieliskus rezultātus ar šiem vienkāršajiem budžetiem:
- Izskaidrojiet bērniem mērķi, ko mēs vēlamies sasniegt lai viņi skaidri saprastu, kā viņiem tas jādara, ko mēs no viņiem sagaidām un vienlaikus motivējam viņus sasniegt.
- Neattiecas uz to, ko mēs no viņiem sagaidām. Mums viņiem ir jāapmāca tā, lai brīdī, kad mēs lūdzam rīkoties, viņi nekavējoties reaģē. Bērnam ir jāsaprot, ka nav citas iespējas. Lai to panāktu, mums būs jākoncentrējas un jāgaida, kamēr viņi reaģēs, nejaucot mūs, darot citas lietas, nevis to, ko mēs vēlamies sasniegt, tas ir, mēs nevaram dot rīkojumu un, kamēr mēs gaidām, kamēr bērni atbildēs, mēs darīsim vēl vienu uzdevumu. Mums ir jāapzinās viņu attieksme, lai redzētu, ka viņi nevar sniegt citu atbildi. Tā ir prasīga, bet vienmēr ir viņu pusē, lai viņi izjūtu atbalstu un pārliecību, kas mums ir.
- Nodrošināt viņiem autonomiju. Šis ir viens no aspektiem, kurā vecāki parasti neizdodas, jo atšķirībā no skolas viņi vienmēr tiek uzskatīti par maziem, lai veiktu dažas lietas. Mēs uzskatām, ka tie ir mazi, lai tos ievietotu trauku mazgājamā mašīnā vai paņemtu drēbes un tos uzglabātu. No otras puses, bērnudārzā, no pirmā brīža, pedagogi zina, ko viņi spēj, un viņiem tiek dota iespēja.
Vēl viena problēma, kas mazina viņu autonomiju, ir laika trūkums. Ļaujot viņiem darīt lietas, tas nozīmē, ka sākumā tas viņiem izmaksās vairāk laika, nekā to dara paši. Tā kā mēs esam īsā laikā, mums ir tendence tos aizstāt, piešķirot lielāku nozīmi mazākām lietām mazāk laika, nevis koncentrējoties uz tiem, kas to dara. Bet mums tikai jādomā, ka, ja viņš to var izdarīt bērnudārzos mājās, viņš ir.
Visas šīs vadlīnijas var palīdzēt mums rīkoties labāk ne tikai bērnudārzos, bet arī mājās, un, lai gan sākumā var sasniegt laiku un pūles, kad tas ir sasniegts, sekas var būt Lai būtu ļoti pozitīvi un viņi mums kompensēs, jo mēs padarīsim tos labākus cilvēkus un mēs nodrošināsim patīkamāku ģimenes atmosfēru.
María Campo NClic direktors
