Apmācība: kā sagatavot interviju ar skolotāju-pasniedzēju
Visā kursa laikā jums ir jāsaglabā gadījuma raksturs apmācība vai intervija ar skolotāju-pasniedzēju no mūsu dēla. Ja bērns ir mazs, vienam skolotājam ir pietiekami vispārējs redzējums; bet, kad bērns ir vecāks, tā darbs skolotājs-pasniedzējs vai atbildīgais skolotājs Tas ir būtiski, jo tas ir visu dēla vai meitas izglītībā iesaistīto skolotāju uzdevumu koordinēšana.
Periodiskums intervijas ar skolotāju-pasniedzēju Tas ir ļoti atšķirīgs atkarībā no katras ģimenes. Jebkurā gadījumā aptuveno kritēriju varēja redzēt kursa sākumā un beigās un pāris reizes intervālā. Nav nepieciešama neviena satraucoša tēma, lai organizētu interviju ar skolotāju-pasniedzēju. Turklāt, ja viss notiek labi, tas ir ideāls brīdis, lai runātu par to, kā stiprināt stiprās puses, pasākumus, kas jāveic, lai sasniegtu izglītības projektu, utt.
Ja vien kāda problēma nav īpaši nopietna, tādā gadījumā apmācība vai intervija būs monogrāfiska, ir labi risināt plašu tēmu loku: priekšmeti, ja nepieciešams, pa vienam; rakstura mērķi, attiecības ar kolēģiem un draugiem; tikumu attīstība piemēram, kārtība, sirsnība, darbīgums, dāsnums utt. Parasti, ja abus laulātos viņi palīdz, vecāki uzņemsies iniciatīvu. Abi jautājumi attiecas uz bērnu izglītošanu.
Kā sagatavot interviju ar skolotāju-pasniedzēju
Tas ir pamata interviju sagatavo abas puses un starp visām intervijām pastāv nepārtrauktības līnija. Lai to izdarītu, varat veikt piezīmes (gan pirms, gan pēc intervijas), lai gan tas būs atkarīgs no aplūkoto tematu skaita, iegūtajām saistībām un katra atmiņas.
No. \ T skolotājs-pasniedzējs ir elementārs, kas iepriekš runā ar citiem skolotājiem kontrastēt viedokļus. Jums vajadzētu arī pārbaudīt jaunākās pakāpes, iegaumēt mātes un tēva vārdu, domāt par jautājumiem, kurus vēlaties uzdot gan rīcības plānos, ko vēlaties ieteikt, utt. Ja studenta vai studenta zināšanas ir ļoti augstas, var nebūt nepieciešams veikt piezīmes; pretējā gadījumā tas būs ļoti ērti.
No vecāku puses ir jābūt iepriekš sagatavotām apmācībām. Jūs nedrīkstat doties uz interviju ar pasīvo attieksmi "redzēt, ko viņi man saka". Vīram un sievai ir jādomā kopā par iespējamiem jautājumiem, kas jārisina, kurās jomās lūgt padomu, pretstatā skolotājam, ja skolas un ģimenes uztvere sakrīt un, ja nē, tad kādā un kāpēc viņi nepiekrīt. Nav nekas neparasts, ka uzvedība atšķiras gan mājās, gan skolā, vai arī, saskaroties ar skolotāju, atklājas, ka versijas par bērnu ir atšķirīgas.
Galvenais mācību kurss: skolotāja-skolotāja atbildes
Kad vecāki interesējas par dažiem konkrētiem datiem, ir vērts iepriekš informēt skolotāju-pasniedzēju, lai viņš varētu iegūt nepieciešamo informāciju un sagatavot interviju. Ja vecāki redzēja, ka skolotājs atbild uz vispārīgām, neskaidrajām frāzēm vai parastām vietām, var būt lietderīgi lūgt viņu saņemt informāciju un detalizēti informēt mūs par turpmāko sarunu. Ja tas tiek darīts pastāvīgā veidā, pēc iespējas jāpieprasa skolotāja maiņa vai jāpieprasa intervijas ar tiem bērna skolotājiem, kuri spēj reaģēt.
Tā paša iemesla dēļ, ka daži skolotāji ir labāki pedagogi nekā citi, ir arī daži vecāki, kas ir objektīvāki nekā citi. Tas nav nekas neparasts, ka mīlestība uz akli tēvam vai mātei, nevis atzīt, ka to ierobežo dēls vai meita. Šādos gadījumos apmācības darbs kļūst sarežģīts un klimats, kurā notiek intervija, nesaskan ar izglītojošās darbības pieprasīto harmoniju.
Intervences fokusēšana, koncentrējoties galvenokārt uz otras puses trūkumiem, ir slikta pieeja. Jebkura skola vai ģimene var atrast daudzas nepilnības vai nepilnības.
Apmācība ar perspektīvu
Pozitīvā un negatīvā perspektīvā ir nepieciešama kāda perspektīva, lai ar laiku uztvertu tos, kas ir raksturoti kā studenta vai dēla vai meitas personības stiprās vai vājās puses. Lietas nenotiek pēkšņi, kā arī tās nav paredzamas. Sākumskolas pēdējos gados jau ir iespējams paredzēt, kā tiek plānots pusaudža vecums. Iespējams, ir vērts redzēt, kā skolas vecākie studenti uzminēs, kā būs jūsu vecākais bērns, vai vismaz, kā viņu klasesbiedri būs.
Saskaņā ar jutīgajiem periodiem ir nepieciešams veidot tā, lai psiholoģiskajā evolūcijā esošo miera periodu beigās dēls vai meita nonāktu pie aizsardzības, kas ir gatavs ieiet lielāka konflikta fāzēs. Bez nevajadzīgiem trauksmes veidiem jums jāzina, kā nozīmēt mazās detaļas, kas vēlāk var būt nopietnas.Zēns vai meitene, kas dzimšanas dienas svinībās dzer trīs sodas, kad viņš ir vairākus gadus vecāks, visticamāk darīs to pašu, bet ar alkoholiskajiem dzērieniem.
Pozitīva intervija ar skolotāju-pasniedzēju
Tie, kas tikai uzskata, ka iejaukšanās, kad viņi saskaras ar grūtībām, kuriem trūkst pozitīvas izjūtas izglītībā, var izmaksāt tādu projektu konstruktīvo attieksmi, kuri tic projektam. Izglītībā tas nav tik daudz, lai izvairītos no defektiem, kā iegūt tikumus.
Tēmas, kas jāiekļauj apmācību procesā: intervija ar skolotāju-pasniedzēju
Norādot dažas detaļas, mēs varam domāt, kā vecākiem, kādi pieci punkti var tikt risināti nākamajā intervijā. Tie ir daži:
- Spēcīgs un vājš dēls vai meita.
- Palūdziet skolotājam-skolotājam novērtēt no 0 līdz 10 viņu darba garu, biedrību un kārtību.
- Analizējiet, vai jūsu pētījumā dominē pamatojums vai atmiņa.
- Padomājiet par kādu rakstura aspektu, kas būtu jāstiprina.
- Norādiet kādu informāciju par ģimeni vai draugiem.
- Saskaņot viedokli ar skolotāju-pasniedzēju par bērna uzticības pakāpi.
- Attiecības ar kolēģiem un ar draugiem.
- Kultūras apmācība. Lasījumi un filmas.
- Bažas, lai palīdzētu visvairāk trūcīgajiem.
José Manuel Mañu Gaztelueta skolas direktors
