Ir garš ceļš, lai izprastu disleksijas cēloņus
Pēdējo 5 gadu laikā medicīniskā un zinātniskā ārstēšana, lai izprastu disleksiju, ir attīstījusies Joprojām ir daudz darāmā, lai pilnībā izprastu disleksijas cēloņusun varēs uzlabot bērnu, kas cīnās, lai iemācītos lasīt, dzīvi, saskaņā ar semināru, kas publicēts “The Lancet”.
Patiesībā vairumam bērnu ir diagnosticēta disleksija pēc tam, kad skolā radušās nopietnas grūtības, kad viņiem ir daudz grūtāk apgūt jaunas prasmes.
"Profesionāļiem nevajadzētu gaidīt, kamēr bērni tiks formāli diagnosticēti ar disleksiju, jo līdzeklis ir mazāk efektīvs nekā agrīna iejaukšanās," skaidro Robins Petersons un Bruce Pennington no Denveras universitātes ASV.
Apmēram 7 procenti iedzīvotāju ir disleksija, un bērni ir divreiz biežāk kā disleksija. Tika uzskatīts, ka disleksija ir saistīta ar vizuālās apstrādes problēmām, bet arvien vairāk pierādījumu liecina, ka pamatā esošais deficīts sastāv no sarežģītām valodu skaņām, burtu piešķiršanas (fonoloģiskā pasliktināšanās).
"Tāpat kā visi uzvedības traucējumi, disleksijas cēlonis ir daudzfaktorisks, un tas ir saistīts ar vairākiem gēniem un vides riska faktoriem," skaidro autori. Neskatoties uz neseno sešu gēnu identifikāciju, kas veicina slimību, ir ļoti maz zināms, kā šie un citi iespējamie ģenētiskie faktori var veicināt disleksiju.
Tāpēc ir nepieciešami turpmāki pētījumi, lai atklātu neatklātus gēnus, kas var veicināt disleksiju, lai noteiktu, kuras gēnu atrašanās vietas ir kopīgas un nav kopīgas ar līdzīgiem traucējumiem, piemēram, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD), un izpētīt vides riska faktoru ietekmi.
"Mums vēl ir vairāk jāzina par fonoloģiskā deficīta būtību un to, kā šī problēma mijiedarbojas ar citiem lingvistiskiem un ne-lingvistiskiem riska faktoriem," skaidro Petersons un Pennington.
Pētnieki piebilst, ka vēl ir daudz darāmā, lai risinātu ārstēšanas jautājumus, un norāda, ka "smadzeņu attēlveidošanas pētījumi ir parādījuši, ka efektīva iejaukšanās veicina aktivitātes normalizāciju kreisās puslodes lasīšanas un valodas tīklā."
Lai gan diagnoze parasti ir aizkavējusies līdz skolas vecumam, bieži vien līdzāspastāvēšanas apstākļi, piemēram, ADHD, valodas traucējumi un runas traucējumi, var būt daudz agrāk, un tos var izmantot, lai palīdzētu prognozēt bērna risku. pēc autoru domām, vēlāk ir problēmas ar lasīšanu.
