Kā motivēt bērnus mācīties

Ieejot pirmsskolas izglītības klasē, ir viegli saprast, ka pirmajos skolas izglītības gados zēni un meitenes mācās ar dažādām aktivitātēm, kurās ir daudz spēļu. Šīs spēles ir atslēga kā motivēt bērnus mācīties, jo tas, kas dominē, ir jautri, socializēties un mācīties, to neapzinoties.

Kad trīs gadus vecie skolēni sāk veidot savu rakstu, mēģinot kaut ko "rakstīt", visizplatītākā lieta ir tā, ka skolotājs tos neizlabo, nesaka viņiem, kas ir nepareizi, vai ka viņi nenovērš to, ko viņi gribēja. likts. Pat ļoti iespējams tos slavēt.

Šajā stadijā ir labs un nepareizs mācīšanās process, būvniecības process, kurā mainās gan studentu uztvere par viņu centienu rezultātiem, gan arī informācija, ko skolotāji sniedz. un vecāki viņus un vecāku iesaistīšanos.

Līdz ar to zīdaiņu izglītības laikā un Primārā cikla pirmajā ciklā dominē tas, ka students ir socializēts, bauda un integrējas. Pirmās mācību programmas, kas ir primārā primārā cikla otrajā ciklā, būs lasīšanas un rakstīšanas joma, un pēc tam skolēni iet no baudīšanas līdz nepieciešamībai. Tāpat viņiem ir jārīkojas ar minimālu korekciju. Obligātās izglītības sistēmas beigās universitātes studiju pieejamības konkurētspējas dēļ vairs nav pietiekami labi darīt lietas, bet gan darīt tos labāk nekā jebkurš cits, un tāpēc paņēmieni, kā motivēt studentus, ir ļoti svarīgi. bērni mācās.

Taustiņi, kas motivē bērnus mācīties

Rezultāts, ko studenti uztver, ar skaidru ietekmi uz viņu motivāciju, būs atkarīgs no informācijas, ko pieaugušie sniegs par šo rezultātu. Šie punkti ir jāņem vērā, sniedzot studentiem un bērniem a atsauksmes reālistiski par saviem rezultātiem, un tādējādi saglabāt savu motivāciju mācīties:

- Veicināt metakognīcijas procesu, tas ir, spēja pārdomāt mācīšanās veidu, katra stila stilu un visu šīs sekas uz mācībām un rezultātiem. Šīs pārdomas rezultātam vajadzētu būt efektīvu stratēģiju pieņemšanai, lai atrisinātu problēmas, nevis pieeju "izmēģinājumam un kļūdai", kas novērš studenta uztveri par kontroles trūkumu, "tīru veiksmi" un palielina viņu pašcieņu.

- Paziņot par pareizām un saskaņotām cerībām. Mums ir jārūpējas par ķermeņa valodu, lai tā nebūtu pretrunā verbālajai valodai un mēģinātu aprakstīt rezultātus vairāk nekā tikai slavēt vai kritizēt.

- Atcerieties, ka atkārtota kritika Bez jebkādām vadlīnijām viņi var novest pie "Pygmalion efekta", tas ir, students uzvedīsies, kā viņš domā, ka viņš ir sagaidāms, jo pieaugušie domā, ka viņam nav spējas, viņš tiks demotivēts un viņš negribēs parādīt, ko viņš spēj.

- Izvairieties no slavēšanas vai slavēšanas bez turpmākas norādes. Tam var būt neproduktīva ietekme: dažos gadījumos pietiek, ja bērns saņem apstiprinājuma zīmi no skolotāja vai viņa vecākiem, lai viņš apturētu savu darbību vai radītu traucējošu vai provokatīvu rīcību. Efektīvāk ir pateikt studentam, ka viņš dara savu darbu pareizi, un norādīt savu progresu, norādot, uz ko balstās slava (objektīvie pierādījumi, uz kuriem balstās apliecinājums) kā atlīdzība par viņa centieniem, kam ir pozitīva ietekme uz viņa motivāciju. būtiska (tā, kas nāk no studenta iekšienes).

- strādāt ar skolēniem vai dēliem un meitām pareizajiem atribūtiem un uzskatiem, tas ir, lai padarītu viņus redzamu patieso panākumu vērtību (kā iespēju uzzināt un kā soļus, kas virzīti uz mērķi, nevis to, kā cilvēks uzvar vai to izlūkošanas rādītājs), un neveiksmi (kā neizmantojamības trūkumu vietā); un objektīvu iemeslu, parasti piepūles un centību, panākumiem vai neveiksmēm.

- pielāgot piedāvāto uzdevumu un uzdevumu veidu studentiem par viņu mācīšanos viņu reālajā kapacitātē. Ja viņi ir ārpus savas spējas, viņi radīs vilšanos un demotivāciju, ja tie būs pārāk viegli vai neradīs izaicinājumu, viņi demotivē un nēsās. Tādējādi ir ļoti svarīgi, lai tas tiktu pielāgots.

Ana Barrantes. Neiropsiholoģijas un mācīšanās direktors.

Tas var jūs interesēt:

- Motivācijas rokasgrāmata bērniem ar augstām spējām

- Bērnu uzvedības problēmas

- pūles vērtība agrīnajā bērnībā

- pūles vērtība, kā motivēt bērnus