Lielāka nodarbinātība neseno absolventu vidū, bet zemāka kvalitāte
Kad mūsu bērni izvēlas karjeru, viens no aspektiem, kas parasti ņem vērā, ir tas, kādas pakāpes ir vairāk pieprasītas darbavietā. Iemesls ir vienkāršs: jūs studējat karjeru, jo jums tas patīk, un tāpēc, ka jūs vēlaties strādāt, pateicoties tam nākotnē. Šajā ziņā Pagājušajā gadā pēdējo gadu absolventu darba vietas ir palielinājušās, bet darba vietas ir sliktākas.
Tas nozīmē, ka, lai gan jauniešu augstskolu absolventu darbaspēka ievietošana pagājušajā gadā uzlabojās, kad bezdarba līmenis samazinājās par gandrīz 1,5% un okupācijas līmenis palielinājās par vairāk nekā vienu punktu, tas bija "uz rēķina". pieņemt darbus, kuriem tie ir pārkvalificēti: 37% universitāšu absolventu ir nodarbināti ar augstāko izglītību, kas ir par 5% vairāk nekā 2010. gadā.
Ziņojums par augstskolu studentu nodarbināmību
Šie dati ir daži no tiem, kas iegūti no Fonda izaugsmes un attīstības ziņojuma (CYD) Spānijas universitāšu ieguldījums 2014. gadā. Darbs tika prezentēts šonedēļ un piedāvā rentgenstaru par Spānijas universitātes rīcību ekonomiskās krīzes gados.
Saskaņā ar šo darbu, šodien mēs dzīvojam.pagrieziena punkts"kurā ir samazinājies budžeta sarukums un rādītāji, piemēram, nodarbinātības iespējas, ir sākuši uzlaboties," sacīja CYD priekšsēdētāja vietnieks Francesc Solé un Spānijas Tirdzniecības palātas priekšsēdētājs un CYD, José Luis, patrons. Bonet, ziņojuma iesniegšanas laikā.
Saskaņā ar analizētajiem datiem, bezdarba līmenis samazinājās gandrīz par pusi kamēr tnodarbinātības līmenis palielinājās vairāk nekā par vienu punktu augstskolu absolventu vidū 2014. gadā bija diezgan daudz vairāk nekā Eiropā pieredzējušie, kur pieaugums bija attiecīgi divas un četras desmitdaļas.
Augstskolu absolventu bezdarbs
Tomēr, Spānijas augstskolu absolventi viņi joprojām dzīvo grūtāk nekā viņu kolēģi Eiropas Savienībā: bezdarbs ir aptuveni 13,5% (ES tas ir 6%) un nodarbinātība ir aptuveni 6%, bet ES tas ir gandrīz 12%.
Turklāt, kā jau ir izdarīts, Eurostat dati liecina, ka 37 procenti absolventu, kuriem ir darbs, ir darba vietās, kur nav nepieciešama augstākā izglītība, kas ir par pieciem procentiem augstāks nekā 2010. gadā.
Bonetam, "tā ir viena pārdoma nodarbinātības līmenis ir uzlabots 2014. gadā par to augstskolu absolventu izmaksām, kuri tiek nodarbināti amatos, kuriem nav vajadzīgā grāda. ”
Nelīdzsvarotība starp grādiem
CYD fondam joprojām pastāv „nelīdzsvarotība” visvairāk pieprasītie grādi un tiem, kuriem ir vislabākā darba vieta, ir: inženierzinātne, matemātika, fizika, ķīmija, optika vai uzņēmējdarbības vadība un vadība ir augstāka dalības likme, mazāk kvalifikāciju, laba alga un stabilitāte, bet studenti pieprasa mazāk viņi izvēlas citus, kuriem ir mazāk iespēju atrast darbu, kā žurnālistika vai reklāma.
Šajā sakarā Bonets ir uzskatījis, ka tas ir "attiecīgos aspektus, lai izstrādātu valsts politiku"kas ir vērsti uz studentu", ir vairāk informācijas par šiem atribūtiem, lai izlemtu, kāda apmācība vēlas saņemt "un izlemt" sabiedrisko kārtību, finansējot jaunus pētījumus. "
Neskatoties uz visu, ziņojuma autori šķiet apmierināti ar rezultātiem: profesors ir ietekmējis, ka 2014. gads ir „pagrieziena punkts” ar “nepārprotami uzlabot universitātes saistīto aspektu kopumu "Tāpēc viņš ir apliecinājis, ka" ir sajūta, ka lietas mainās ".
Griezumu beigas
Citā ziĦā ziĦojumā ir uzsvērts, kas šķiet “budžeta samazinājumu beigām"Tomēr tie uzrāda piesardzību attiecībā uz deficīta mērķa ietekmi nākamajā gadā." Kad universitātes pabeigs 2014. gada budžeta norēķinus, samazinājums būs minimāls vai neeksistē. Tas nenozīmē, ka tiek atgūti pirmskrīzes budžeti, bet mēs vairs neesam šādi samazināti, ”sacīja Bonets.
Par krīzi Bonets atzina, ka universitātes "viņiem bija jātiek galā ar lielām grūtībām ”.punkts, kurā ziņojumā uzsvērts, ka atšķirības, kas jau pastāvēja tādos jautājumos kā valsts izdevumi uz vienu studentu vai stipendiju, ir palielinājušies.
Šajā ziņā ziņojums brīdina, ka Spānijā ir mazāk svarīga stipendijām nekā pārējā Eiropas Savienībā: kamēr mūsu valstī šie mācību līdzekļi veido 0,11% no IKP, Eiropā šis rādītājs ir 0,29. Tas kopā ar studiju maksas pieaugumu ir novedis pie studentu skaita samazināšanās universitātēs.
Mazāk studentu, bet aktīvāki
No 2011./2012. Mācību gada līdz 2014./2015. Gadam lSpānijas publiskā universitāte ir zaudējusi "no 80 000 līdz 90 000 studentu"Tajā pašā laikā, kad skolēnu profils ir mainījies:" lielākā daļa tagad reģistrē visu kursu un vēlas veikt nepārtrauktu novērtēšanu ", kas nozīmē, ka piedalās "aktīvi", iespējams, tāpēc, ka tā ir vairāk informēta par cenām, jo īpaši par otro un secīgo uzņemšanu.
Universitātē notikušo pārmaiņu pozitīvā puse ir tā atdeves likmes ir "augstākas", kas ir noticis "neskatoties uz ekonomikas krīzi", saskaņā ar ziņojumu. Lai to izskaidrotu, pētījums apliecina, ka 2012./2013. Mācību gadā uzņemto studentu izsniegto kredītu attiecība bija 73 procenti, salīdzinot ar 69,7 procentiem no 2010./2011. Mācību gada.
Pētniecība universitātē
Līdz ar šiem datiem ziņojumā ir uzsvērts, ka krīzes gados ir bijušas vairāk zinātniskas publikācijas, no kurām 70 procenti ir atstājuši universitāti: aptuveni 90 000 dokumentu 2013. gadā, kas ir 3,56 procenti kopējais rādītājs, kas ir augstāks par 3,43 procentiem 2012. gadā.
Tomēr vadība ir atteikusies, un tam ir pievienots lēnāks starptautiskās zinātniskās sadarbības pieauguma temps. "Šīs tendences sakrīt ar strauju ieguldījumu samazināšanos pētniecībā un attīstībā gan bruto izdevumos, gan procentos no IKP, kā arī cilvēkresursu apjomam, kas veltīts pētniecībai un attīstībai," ziņojumā ir paskaidrots.
Teksts to ietekmē 2013. gadā iekšējie izdevumi šīm darbībām bija 1,2 procenti no IKP, Par 0,2 procentiem mazāk nekā 2010. gadā un par 0,7 procentiem zem ES vidējā rādītāja. Tajā pašā laikā darbinieki šajā periodā samazinājās (3 procenti).
"Situācija, ar ko saskaras Spānijas sabiedrība kopumā un jo īpaši ekonomika, rada divas galvenās problēmas," sacīja Bonets, kurš paskaidroja, ka šīs divas problēmas ir "palielināt ekonomikas konkurētspēju "un" krasi samazināt bezdarba līmeni ".
Šajā sakarā ir kritizējusi to, ka Spānija "nav spējusi risināt abas problēmas vienlaicīgi" un atgādināja par universitātes nozīmi šajos mērķos: "mēs nevaram izkļūt no krīzes un reaģēt uz šīm problēmām bez universitātes iesaistīšanās", viņš secināja.
Angela R. Bonachera
