Pieci padomi, kā mācīt solidaritāti bērniem
Izglītojiet vērtības Ir ļoti svarīgi: mums rītdien ir vajadzīgi mūsdienu bērni, lai tie būtu labi pieaugušie, un tas tiek panākts tikai ar labu izglītību, kas vērsta uz tām svarīgākajām vērtībām, kuras ģimene var pārraidīt. Sakrīt ar Solidaritātes diena, mēs izmantojam iespēju atcerēties dažus trikus, lai mūsu bērni varētu atbalstīt.
Kas ir solidaritāte
Mēs varam definēt solidaritāti kā cilvēka spēja justies empātijai citai personai un tādējādi palīdzēt viņai, kad viņai tā ir nepieciešama (īpaši grūtos brīžos). Ētiskajās vērtībās tās definē kā "vienotības sajūta, kurā tiek meklēti kopīgi mērķi un intereses".
Būtībā tā ir vērtība, kas ir jāattīsta, it īpaši sabiedrībās, kur valda individualisms un dažkārt šķiet, ka citi aizmirst savus kaimiņus. "Solidaritāte ļauj attīstīt modernas ģimenes vai iedzīvotāju centrus, radot sajūtu grupas uzlabošana ", turpiniet ētiskās vērtības.
Šī vērtība, šī sajūta, rada mēs visi apvienojamies ar to pašu mērķi, ka mēs palīdzam viens otram, kas ir būtiski. Noslēdzot arī ētiskās vērtības: „Mūsdienu sabiedrībā katrs cilvēks attīstās personīgi, bet, lai izdzīvotu sabiedrībā, jums ir vajadzīgi citi cilvēki, un tas ir, ja solidaritāte darbojas, ļaujot kolektīvajiem spēkiem par labu kopējam labumam ”.
Izglītot solidaritāti mājās
Ja vēlaties, lai jūsu bērni būtu atbalstoši, uzziniet (un piemērojiet) šos galvenos padomus. Tas nav grūti, bet tas nav vienkārši: tas ir uzdevums, kas mūsu ikdienā ir jāapstrādā ar apņēmību un iedrošinājumu.
1. Piemērs Mēs to daudzkārt esam teikuši: bērni redz, bērni to dara. Svarīgi, lai katru dienu mājās tiktu īstenota solidaritāte, un ka vecāki ir pirmie, kas veic šo nozīmīgo vērtību "ar karogu": ar saviem brāļiem, bērniem, kaimiņiem, kolēģiem vai pat ar svešiniekiem. Redzot ikdienas atbalstošu attieksmi, bērni to iemācīsies jau no paša sākuma.
2. Dalīties no maziem. Visi mazie iet cauri "mana" laikam. Ir svarīgi iemācīt viņam dalīties arī tajā laikā: "Jā, pat ja rotaļlieta ir tava, jūs varat to dalīties ar savu brālēnu vai savu mazo draugu parkā, jo viņam tagad nav, un, ja viņš nav skumjš". Šāda veida rīcības atlīdzināšana arī stiprinās solidaritātes ideju.
3. Empātija. Darbs ar bērnu empātiju ir nepieciešams arī tad, ja mēs vēlamies, lai viņi būtu atbalstoši, jo solidaritāte ir veids, kā sevi nodot otras vietas vietā. Mācot viņus uztraukties par citiem, kad viņi ir skumji vai slimi, lai palīdzētu saviem klasesbiedriem ar mājasdarbiem vai klases uzdevumiem utt., Ir mazi soļi, kas mainīs.
4. Realitāte Vēl viens veids, kā būt atbalstam, ir zināt savu realitāti, bet arī citu bērnu, kuriem ir mazāk veiksmes, zināšanas. Paskaidrojiet, ka ir bērni, kuriem nav to, kas viņus cieš no nopietnām vajadzībām, un ka mūsu pienākums ir palīdzēt viņiem.
5. Dodiet prom. Ja šis pildījums vairs netiek izmantots, un šī grāmata jau nav lasīta, ja šī bikse ir pārāk maza ... mājās, mēs uzkrājam daudzus objektus, kas ir nepieciešami citiem cilvēkiem. Lai gan ir taisnība, ka daudzas reizes tā "sāp" nošķirt no īpašiem objektiem, ir labi tos nodot citiem, kas tos tiešām izmantos, un iemācīt saviem bērniem, ka viņiem jūtas labi, jo viņu rotaļlieta padarīs vēl vienu bērnu laimīgu.
Mācīt solidaritāti klasē
Barselonas Universitātes Pedagoģijas fakultātes pilnais profesors María Buxarrais šajā rakstā norāda uz Ibērijas-Amerikas valstu izglītības, zinātnes un kultūras organizāciju, kas ir labākās metodes, lai mācītu solidaritāti klasē:
- vērtību konflikts, elements, kas veicina mācīšanos. Mēs zinām, ka mācīšanās notiek nozīmīgi, kad mēs aktīvi veidojam savas zināšanas, mūsu vērtības. Līdz ar to vajadzība iesaistīt studentus aktivitātēs, kurām ir interese un nozīme, lai viņi varētu reaģēt un uzņemties saistības, ko viņi mācās. Konfliktīvi jautājumi tiks izskatīti dialogā, pamatojoties uz pamatotiem iemesliem.
- sadarbība un līdzdalība klasē, \ t sadarbības pasākumi veicina tādu attieksmju attīstību kā solidaritāte. Studenti palīdz viens otram mācīties, dalīties idejās un resursos, plānot pētījumu. Skolotājam ir starpnieka loma un skolēni piedalās viņu mācīšanās procesā.
- Morālās izglītības stratēģijas: Morālās izglītības metožu vai stratēģiju izmantošana ir nepieciešama, lai strādātu tādā veidā kā solidaritāte.Piemēram, vērtību noskaidrošana, morālo dilemmu apspriešana, situāciju diagnostika, kritiska izpratne par tekstiem - par plašsaziņas līdzekļiem, sociālo prasmju vingrinājumi un uzvedības pašregulācija utt. tie palīdz implantēt vai pastiprināt noteiktas attieksmes un vērtības skolēniem.
- Apņemšanās un iesaistīšanās: Ir ļoti svarīgi mudināt studentus pieņemt lēmumus un piedalīties konkrētās darbībās, kas skar viņu tiešo vidi gan no skolas, gan apkārtnes, gan no vietējā. Tāpat mums nevajadzētu aizmirst veikt pasākumus, saskaroties ar plašākām valsts vai starptautiskām problēmām, piedaloties kampaņās vai atbalstot sadarbības projektus. Labākais veids, kā izglītot solidaritāti, ir to izmantot.
- Kopīgas aktivitātes centrā. Efemeris, piemēram, cilvēktiesību diena utt. izstāžu apmeklējumi, dalība semināros vai īpašās aktivitātēs, telemātiskās debates, radio programmas, cilvēku ķēdes, skolu sarakste un apmaiņa ar trešās pasaules valstu centriem, solidaritātes kampaņas, visa centra kopīgais darbs (Solidaritātes nedēļa), izstāžu, teātra, grāmatu paraugu, centra žurnāla uc organizēšana.
- Interesanti centri: Mums jāsāk no notikumiem un problēmām klasē un centrā. Piemēram: cīņas klasē, kā organizēt dzīvot kopā, kā sadarboties klasē utt .; Sociālās un ētiskās problēmas: imigrantu diskriminācija, cilvēktiesību pārkāpumi utt .; Kolektīvās problēmas: solidaritātes kampaņa ar valsti vai atsevišķām sociālajām grupām, studentu sociālā dzīve: ģimenes problēmas, izklaide apkārtnē vai pilsētā uc, preses ziņas un piemiņas: cilvēktiesību diena, aktivitātes NVO.
Angela R. Bonachera
