Emocionālā izglītība kā veids, kā atrisināt prombūtni skolās

Kā varētu samazināties skolu prombūtnes procenti Spānijas skolās? Šo jautājumu gandrīz katru dienu uzdod skolotāji, vecāki un visi, kas saistīti ar izglītības pasauli. Iespējams, ka nav atbildes uz šo jautājumu, bet izmeklēšana liecina par interesantu ceļu: caur emocionālā veidošanās.

Pētījums, kas tika publicēts pagājušā gada jūlijā un ko veica Valensijas Starptautiskā universitāte (VIU), vērš uzmanību uz nopietnu problēmu Spānijā: skolu prombūtne gandrīz divkāršo citu ESAO valstu procentuālo daļu. Jo īpaši mūsu valstī šis rādītājs atrodas 28 procenti, bet pārējo valstu vidējais rādītājs sasniedz 15 procentus.


Tādā veidā pētnieki Maria Estrella Alfonso un Cristina Gabarda apgalvo, ka studentu emocionālās attīstības ierobežojumus var saistīt ar zemu akadēmisko sniegumu, darba procesiem un skolas pamešanu.

Emocionālā izglītība studentiem

Darbs, kas ved ar devīzi Emocionālais intelekts, galvenais instruments studentu motivācijai un sniegumam Secinājums ir atbalstīt nepieciešamās programmas īstenošanu Emocionālā izglītība skolu mācību programmā lai palielinātu akadēmisko sniegumu un samazinātu skolas neveiksmes un prombūtni.

Pēc šo pētnieku domām, skolas prombūtnes līmenis ir viens no izglītības sistēmas kvalitātes novērtēšanas atslēgas punktiem, kur Spānijai ir daudz darba: iedzīvotāju skaits, kas nekad neizdodas skolā, ir nedaudz vairāk nekā 70 procenti, daudz zemāk 85% no citu ESAO valstu vidējā rādītāja.


Agrīna skolas pamešana pusaudžu vidū

Vēl viens izglītības sistēmu rādītājs ir priekšlaicīga mācību pārtraukšana, tas ir, jaunieši vecumā no 18 līdz 24 gadiem, kuri pēc obligātā posma beigām nav mācījušies. Mūsu valstī tas ir gandrīz 22 procenti, tas ir, neraugoties uz augsto līmeni, ir zem 29,9 procentiem, kas bija pirms dažiem gadiem. Tomēr tas ir divreiz lielāks par Eiropas Savienības vidējo rādītāju (11,1%) un, savukārt, ir tālu no ieteikuma: 15%.

Šajā virzienā veiktajā pētījumā uzsvērts, ka skolas prombūtnei var būt tieša ietekme uz iespējamu izglītības sistēmas atteikšanos, pat tā pat „beidzot ar to pārtraukt”. Tādējādi pētnieki atsaucas uz PISA 2012. gada pētījumu un norāda, ka skolēni, kas uzņemti skolās ar augstu studentu īpatsvaru, kuri regulāri nepiedalās klasē (proti, nav pamatota prombūtne), mēdz iegūt sliktāku sniegumu.


Runājot par skolas neveiksmes, pētījums liecina, ka Spānija ir \ t salīdzinājumā ar 16% ESAO. Tomēr viņš uzstāj, ka ir nepieciešams "īstenot politiku, kas vada šīs likmes samazināšanu ar studentu motivāciju".

Visbeidzot, tie ir risinājuši arī akadēmisko sniegumu, kurā ziņojumā ir uzsvērts, ka Spānijā tā paliek Eiropas līmenī tādās jomās kā zinātne vai lasīšana, bet matemātika ir 10 punkti zem ESAO. un pieci zem Eiropas vidējā līmeņa, kad tie atrodas 484 punktos.

Motivācija studentiem klasē

Pētījumā ir pārskatīti visi šie dati ar ļoti skaidru mērķi: iedziļināties situācijās, kas veicina skolas prombūtni un pārtraukšanu skolās un neveiksmes skolās. Šajā sakarā viņš uzstāj uz saviem secinājumiem: emocionālās apmācības ieviešana mācību programmās palielinātu motivāciju un tādējādi ļaus studentiem orientēties mērķu sasniegšanā un uzsākt virkni personisko resursu, kas viņiem ļauj tos sasniegt.

Darbā atkārtoti uzsvērta emocionālās apmācības „nepieciešamība” īstenošana mācību programmās to „daudzveidīgajiem ieguvumiem”. Šajā sakarā viņš apliecina, ka tam nav nekādu labumu tikai attiecībā uz bērnu personības konfigurāciju, bet arī tās ietekmi uz sniegumu un motivāciju, jo šāda veida apmācība ļauj studentam labāk iepazīt sevi, regulēt savas emocijas un spējas un palikt savienotas. ar to, ko viņš dara.

Lai gan bieži tiek teikts, ka "visi salīdzinājumi ir neprātīgi", ir jāzina, kā citas valstis to dara, lai redzētu, kādus pasākumus var īstenot mūsu pašu izglītības sistēmā. Šajā brīdī pētījums nodrošina, ka tādas valstis kā Amerikas Savienotās Valstis, Apvienotā Karaliste, Japāna, Koreja, Austrālija, Jaunzēlande, kā arī daži Latīņamerikas un Āfrikas iedzīvotāji jau gadiem ilgi ir iekļāvuši to mācību programmās. palielināt motivācijas rādītājus un samazināt skolas neveiksmes.

Šajā ziņā autori pauž nožēlu, ka Spānijā "tikai tuvināšana emocionālā disciplīna bet ne reālu iebrukumu ", jo" tā nav integrēta mācību programmā "tā, ka šobrīd ir noslēgtas tikai tās privātās skolas, kuras piemēro šāda veida apmācību.

Angela R. Bonachera

Video: Building a culture of feedback in every school | Ernest Jenavs | TEDxRiga


Interesanti Raksti

Padomi par augstu asinsspiedienu

Padomi par augstu asinsspiedienu

Hipertensija ir asimptomātiska slimība, bet, ja tā netiek ārstēta, tā var izraisīt nopietnas komplikācijas, piemēram, miokarda infarktu, asiņošanu vai smadzeņu insultu. Hipertensija vai augsts...

Kārdināšana: norādes, lai to atklātu laikā

Kārdināšana: norādes, lai to atklātu laikā

The iebiedēšana Saskaņā ar Cisneros ziņojumu tas ir sociāls jautājums, kas skar pediatrijas pacientus, kā arī seksuālu vardarbību vai vardarbību ģimenē pusaudžiem, un tas skar gandrīz 23% skolēnu....

Mātes uzturs laktācijas laikā

Mātes uzturs laktācijas laikā

Labs zīdīšanas periods jāsagatavo jau grūtniecības laikā. Grūsnības periodā labi kontrolētā māte veido tauku rezerves apmēram divus līdz četrus kilogramus. Šīs rezerves ir tās, kas daļēji apmierinās...

Molāru aizzīmogošana novērš bērnu dobumus

Molāru aizzīmogošana novērš bērnu dobumus

Hermētiķi vai molu hermetizācija ir bieža metode kariesa profilaksei 6 gadus veciem bērniem, jo ​​parasti šobrīd, kad izzūd pirmie galīgie molāri (6 gadus veci molāri), un tieši šajos zobos Šī...