Palīdzība bērniem matemātikas mājas darbos var būt kaitīga
Ir saprotams, ka vecāki uztraucas par to, kā viņu bērni atrisina problēmu.matemātikas problēmas, pat tad, ja mazie ir jauni. Tāpēc tas ir arī saprotams mēģiniet viņiem palīdzēt. Tomēr vecākiem ir jāpārdomā kā viņi palīdz saviem bērniem, jo tas var būt kaitīgi.
Saskaņā ar jaunu pētījumu, kas publicēts žurnālā Psychological Science, cVairāk nervu vecāki ir, jo viņi cenšas palīdzēt saviem bērniem ar matemātikas mājasdarbiem, jo vairāk viņi ir ievainoti.
"Kad vecākiem ir sliktas attiecības ar matemātiku un viņi bieži palīdz saviem bērniem ar mājasdarbiem, bērni mācās mazāk matemātikas, ”pētnieki saka pētījumā, kuru vadīja pētnieks Erin Maloney no Čikāgas universitātes (ASV).
Vecāki un matemātika
Šajā ziņā pētnieki apliecina, ka "pat tad, ja vecāki ir kompetenti matemātika pamatskolas pirmajā un otrajā gadā ”, šīs zināšanas neliedz viņiem„ nemieru sajūtas, saskaroties ar tām matemātikas mājas darbi tendence, kas patiesībā ir pat augsti kvalificētu vecāku vidū.
Lai sasniegtu šos secinājumus, pētnieki analizēja vairāk nekā 800 studentu no Ilinoisas (ASV) mācību gada sākumā un beigās, mērot viņu trauksmes un matemātikas līmeņi. Turklāt vecāki tika aptaujāti arī par viņu pašu satraukumu par matemātiku, cik bieži viņi ir palīdzējuši saviem bērniem viņu mājasdarbu un izglītības līmeni.
Trauksme par matemātiku
Vēl viens pētījuma secinājums ir tas, ka tas ne tikai ietekmē vecāku bažas par matemātiku, bet arī to šāda nervozitāte un mēģinājums palīdzēt saviem bērniem viņu mājasdarbos: Vecāku trauksmes ietekme uz bērniem nav statistiski nozīmīga, ja vecāki nav iesaistījušies matemātikas mājas darbos.
Lai to izskaidrotu, pētnieki min dažādus iespējamos iemeslus. Kā paskaidrots tekstā, ir ierosināts, ka vecākiem, kuriem ir spēcīga trauksme par matemātiku "parādīt vispārējo negativitāti uz tēmu", sajūta, kas tiek nodota bērniem un padara viņu bērnus jācīnās par matemātiku.
Vēl viens iespējamais iemesls tam ir saistīts ar bailes no neveiksmes vecākiem ir un ka viņi nodod savus bērnus, kritizējot kad bērniem ir grūtības atrisināt matemātiskos vingrinājumus. Arī pētnieki norāda, ka ir iespējams, ka vecāki ir iemācījušies "neelastīgas formas" matemātisko problēmu risināšanai atšķiras no tām, ko māca pašreizējās skolās.
Interesants šī pētījuma punkts ir tas, ka problēma, šķiet, ir specifiska matemātikā: Pētnieki analizēja lasīšanas līmeņus un šīs attiecības ar trauksmi nav notikušas.
Ar šiem secinājumiem pētījuma autori apgalvo, ka vecākiem nav nepieciešams pārtraukt palīdzību matemātikā, bet viņiem tas jādara vairāk atbalsta bērniem un konsultē tos par to, kā to darīt labi, mēģinot nepārraidīt šo nedrošību vai trauksmi, kas reizēm rodas.
Angela R. Bonachera
