Disleksija: 10 atslēgas, lai izvairītos no skolas neveiksmes
Iedomāsimies, ka mēs cenšamies lasīt tekstu vai vienkāršu teikumu, un burti sāk kustēties un mainīt savu nostāju, mums būtu ļoti grūti saprast katru vārdu un pat vēl pilnīgāku tekstu. Kaut kas līdzīgs tam ir tas, kas notiek prātā zēns vai meitene ar disleksiju mēģinot lasīt vai rakstīt.
Kas ir disleksija?
The disleksija Tas ir mācīšanās grūtības, kas ietekmē lasīšanas un rakstīšanas procesus, bet "daudzos gadījumos tas netiek atklāts un līdz ar to tas netiek pienācīgi ārstēts, kā rezultātā tiek konstatēts augsts skolas neveiksmes līmenis", norādīja Celia Rodríguez, psihologs un pedagogs.
Tādējādi disleksijas bērniem nav mazākas mācīšanās spējas, bet atšķirīgs informācijas apstrādes veids, kas parasti kavē viņu izglītības procesu. Tāpēc viņiem ir īpašas didaktiskās vajadzības, kas ir jāaplūko un jārisina klasē.
Disleksija: lieli šķēršļi mācībām
Tradicionāli satura prezentācijas un vērtēšanas metodes ir balstītas uz rakstisku valodu, un ļoti retos gadījumos tiek pielāgoti citi mācīšanās veidi. Tādēļ bērni ar disleksiju bieži sastopas ar lieliem šķēršļiem, kas izriet no šīm tradicionālajām sistēmām. Tādējādi psihologs Celia Rodríquez apgalvo, ka "ja mēs reaģējam uz studentiem ar disleksiju, tai nav jāparādās skolu neveiksmei, tāpēc šīs neveiksmes cēlonis ir tas, ka nav pievērsta uzmanība viņu īpašajām vajadzībām."
Šajā ziņā pedagogu un izglītības centru darbam ir jābūt tādiem līdzekļiem, resursiem un metodēm, kas nepieciešami bērniem ar disleksiju, lai izstrādātu viņu raksturīgajām iezīmēm atbilstošas mācību stratēģijas, kas ļautu viņiem attīstīties izglītības procesā. .
10 pamatnoteikumi, lai risinātu disleksiju klasē un izvairītos no skolas neveiksmes
1. Lasīt un rakstīt vairāk laika un pastiprināt. Šim nolūkam varat izmantot dažādus materiālus vai darbības: burtu masīvus, konkrētu burtu meklēšanu, dažādu burtu grupu skaņu analīzi, burtu maiņu un jaunu skaņu meklēšanu utt.
2. Izskaidrojiet, vai zēns vai meitene, kas cieš no disleksijas, ir grūtības un izvairīties no kaitējuma viņu pašvērtējumam.
3. Katru reizi, kad tiek mācīts vārds, pievienojiet skaņu kopā ar rakstu vārda. Jo īpaši ar sarežģītākiem vārdiem vai paņēmieniem māciet katram vārdam, kā tas ir rakstīts un kā tas izklausās.
4. Mudiniet bērnu pavadīt laiku lasījumā un mēģiniet izprast teksta vēstījumu. Sāciet ar teikumiem un pakāpeniski pakāpeniski palieliniet teikumu līmeni uz punktiem un tekstiem. Svarīgi ir tas, ka viņi saprot, ko viņi lasa.
5. Izpētiet alternatīvus veidus, kā prezentēt saturu: filma, dziesmas, kooperatīva mācīšanās, izpēte un eksperimentēšana.
6. Ievērot to īpašības un atstājiet viņiem laiku mācīties, dažreiz viņi var aizņemt nedaudz ilgāku laiku.
7. Izmantojiet pozitīvu pastiprinājumu ar katru no jūsu sasniegumiem un mudiniet viņus turpināt virzīties uz priekšu.
8. Mācīt viņus mācīties no savām kļūdām. Tā vietā, lai tos iztaisnotu, lai vienmēr pieļautu to pašu kļūdu vai to neapzinātu, jums vajadzētu palīdzēt viņiem atrast kļūdu un uzzināt to.
9. Izvairieties no nevajadzīga spiediena kas tikai veicina spriedzi mācībās un kavē tās attīstību.
10. Izvairieties no bērna salīdzināšanas, vērtēšanas un kritizēšanas. Ikvienam ir veids, kā mācīties, nekādā veidā nav labāks vai sliktāks, tie ir tikai atšķirīgi.
Marisol Nuevo Espín
Ieteikumi:Celia Rodríguez Ruiz. Klīniskais veselības psihologs. Pedagoģijas un bērnu un jauniešu psiholoģijas speciālists. Direktors Educa un mācīties. Kolekcijas autors Veicināt lasīšanas un rakstīšanas procesus.
