Mācīšanās izmantot galvu: kā mācīt bērnus domāt
Pirmie dzīves gadi ir cilvēka pilnīgas attīstības pamatā visās bioloģiskās, emocionālās un intelektuālās jomās. Tāpēc labs emocionālais-intelektuālais bāze šajos pirmajos gados būs svarīgs, lai palīdzētu mūsu bērniem strukturēt savas domāšanas prasmes, ti, izmantot galvu Mācīt domāt ir mācīt vākt informāciju, to izstrādāt un izteikt.
Intelektuālie paradumi un tikumi: domāšanas mācīšanas taustiņi
Domāšanas prasmes ir daudzas un daudzveidīgas, bet, lai mācītu domāšanu, svarīga pieeja ir izglītot bērna personību neatņemamā veidā: tas ir, strādāt prasmes vai domāšanas prasmes kopā ar centieniem, kārtību, strādīgumu, utt. Bez intelektuāliem ieradumiem nav inteliģences, un nav intelektuālas attīstības bez morāles tikumiem.
Tāpēc vecākiem un skolotājiem jākoncentrējas uz pamatprasmēm vai spēju domāt (kognitīvā attīstība) un zināšanām un morālo pamatojumu (gribas stiprināšana, izmantojot cilvēka tikumus un auglību).
Kā bērni domā pirms 12 gadu vecuma
Dabas attīstības dabiskais process bērniem līdz 12 gadu vecumam ir pāreja no intuitīva un iztēles uz racionālu, lai sintezētu un strukturētu savas zināšanas.
1. Viņiem ir vajadzīgas sajūtas. Senso-motora inteliģence kļūst loģiska, lai gan viņiem ir vajadzīgas jutekļi, lai saprastu lietas, jo abstraktais pamatojums būs vēlāk, ap 13 gadu vecumu.
2. Tie nav spējīgi iegūt, bet gan betonu, vienmēr balstoties uz sensoriem iespaidiem (manipulācijām un pieredzi) un reprezentācijām („bērnu reālisms”).
3. Viņi spēj saistīt vienkāršas idejas, bet vispārēja definīcija viņiem joprojām ir sarežģīta. Tā ir intuitīva doma, kas ļoti atbalstīta attēlos.
4. Viņi paši pamatojas uz to, kāpēc, un ir bieži jautājumi par to, kāpēc vai par ko. Vecākiem ir jārisina, pat jāmudina, šie jautājumi.
Idejas, kas veicina strukturētāku domāšanu
a. Runājiet daudz ar bērniem (izmantot iespējas, ko piedāvā ģimenes dzīve, lai uzlabotu viņu kritisko izjūtu).
b. Formulējiet, kāpēc.
c. Jautāt iemeslu dēļ.
d. Pamatojiet to, kas ir teikts. Atšķiriet patiesību un viedokli.
e. Mācīt viņus taisnīgi un patiesībā meklēt patiesību un būt saskaņotam.
f. Mācīt viņus apdomāt lietas un iemeslus, lai netiktu aizvesti, iziet emocionālas valstis un nevis spriest.
g. Mācīt viņus apsvērt dažādus viedokļusun tos ievērot.
h. Palīdziet izlemt.
i. Nepieņemiet lēmumusEs varu tos ņemt.
j. Dodiet viņiem laiku, lai pārdomātu un izlemt.
k. Palīdziet viņiem apsvērt alternatīvas un paredzēt sekas.
l. Stiprināt savu uzticību
5 padomi, kā mācīt bērnus domāt
1. Aizstājiet spēles laiku televīzijāpalīdz kognitīvai attīstībai, iztēlei un aktīvi iesaista bērnu.
2. Domājamas sarunu struktūras. Šā iemesla dēļ ir nepieciešams meklēt laiku, lai sarunātos starp ģimenes locekļiem. Luria un Vygotsky parādīja, cik liela nozīme ir sarunai par bērna intelektuālo attīstību.
3. Veicināt spēles bērniem un spēles, kas saistītas ar valodu: mīklas, mīklas, joki, vārdu veidošanas spēles. Nav domāšanas bez valodas, un to bagātina mijiedarbība.
4. Būdams klāt, kaut arī ne vairāk, kad bērni mācās un veiciet skolas mājasdarbus. Galvenais skolas neveiksmes cēlonis ir intelektuālo paradumu nepietiekama attīstība, kas iegūta, vērtējot, saistot, pamatojot, analizējot, sintezējot un vērtējot.
5. Lasīšanas veicināšana, skaļi lasīšana, uzdodot jautājumus par to, ko bērni lasa un iedvesmo attieksmi, ka pētījumos svarīgs ir mācīties (tas, kurš zina, zina, neatkarīgi no piezīmēm) palīdz attīstīt domu.
Vēlēšanās mācīties un domāt ir gribas akts. Vai vēlaties uzzināt un uzzināt vairāk? Vai vēlaties būt gudrāki? Šie jautājumi palīdzēs mūsu bērniem būt brīvākiem. Brīvības rīcība ir izvēlēties vislabāk zināmos un par to pieprasīt. Bez pieprasījuma nav ne izaugsmes, ne intelektuālā.
Patricia Palacios
Ieteikumi: José Antonio AlcázarEiropas Pedagoģijas institūta pedagoģiskais direktors
Plašāka informācija Pētījumi un intelektuālā attīstība. Autors Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
