6 IKT problēmas izglītības inovācijā
Edutech Cluster, kas ir veltīts izglītības ekosistēmas radīšanas procesa attīstībai, mērķis ir atrast risinājumus dažādām tehnoloģiskām problēmām, kas radušās no sešiem izglītības centriem, kas šobrīd atrodas IKT jomā. uzlabota, kas palīdz visai sistēmai mainīt.
Dažas no svarīgākajām problēmām ES. \ T izglītības inovācijas kā iekļaut visus izglītības aģentus transversālo kompetenču novērtēšanā, kā to īstenot studenta digitālā identitāte vai definēt atslēgas komunikatīvās politikas uzlabošanai starp skolu un ģimenēm.
6 IKT izglītošanas problēmas
1. Studenta digitālā identitāte ārpus portfeļa. Pēdējos gados studentu informācijas pārvaldības vajadzības ir palielinājušās, un ir vairāki rīki to pārvaldīšanai: ERP, EVA utt. Problēma ir tā, ka tie parasti ir neatkarīgi rīki. Centriem ir nepieciešami risinājumi, kas ļauj tiem unikāli un centralizēti apskatīt ar katru personu saistīto informāciju, ko sauc par studenta digitālo identitāti. Galvenais projekta izaicinājums ir tāds, kā sistemātiski īstenot studenta digitālo identitāti, izmantojot atvērtas sistēmas un modeļus, kas nozarei ir liels izaicinājums.
2. Izveidot tehnoloģiskus rīkus, lai personalizētu mācīšanos. Uzdevums kopīgs novērtējums Tas ir izaicinājums skolotājiem, kuriem jāsasniedz vienošanās par galveno saturu un kuriem ir maz reālā laika, lai tiktos un novērtētu sadarbību. Ideālajam kopīgam novērtēšanas instrumentam jābūt ne tikai šādām īpašībām: daudzplatformu, digitālai, atvērtai, pieejamai, elastīgai un pielāgojamai, sadarbībai, daudzlietotājam un vizuāli pievilcīgai, bet arī ļauj mijiedarbība ar vidi vizualizēt studenta prasmes un spējas papildus to rezultātiem.
3. Mācīšanās vides konteksta konteksts: kā jūs varat atrast starp skolām un uzņēmumiem -. \ t-- dalīties ar vairāk vajadzību. \ t projekta darbs. Galvenais uzdevums ir atrast sinerģiju starp klasi un biznesa pasauli. No kopīgajām un identificētajām vajadzībām būtu izveidot vai izveidot resursu banku, kur atrast projektu idejas.
4. Skolas jaunā loma: pilnvarot studentu, ģimenēm un skolotājiem
Galvenais ir studentu pilnvarošana mācīšanās procesā, un skolai ir jāveicina šī loma, vienlaikus veicinot ģimeņu un citu izglītības aģentu iesaistīšanos. Skolotāju galvenais uzdevums ir pārraudzīt mācīšanās procesu, kādi rādītāji uzlabos šo procesu un, pirmkārt, kā uzlabot komunikācijas politiku starp skolu un ģimenēm.
5. Iekļaut citus izglītības darbiniekus novērtējot transversālās kompetences. Skolām ir vajadzīgi rīki, kas ļauj kopīgi un daudzpusīgi novērtēt studentu ar visiem aģentiem. Visi šie sarunu biedri ir jākoordinē, un ir arī nepieciešams, lai būtu pārstāvji, kas var integrēt dažādas vīzijas un var atrisināt iespējamās pretrunas. Administrācijai būs galvenā loma, lai atvieglotu šīs izmaiņas novērtēšanas modelī.
6. Novērtēšana jaunās mācību vidēs. Jauna pieeja metodoloģijai, organizācijai, telpām un laikam, noteikti prasa atšķirīgu pieeju vērtēšanai. Novērtējumā izmantotajām jaunajām tehnoloģijām būtu jāpalīdz precīzi, reāli un apzināti sekot bērniem, skolotājiem, ģimenēm un citiem izglītības darbiniekiem sniegtajiem mācību procesiem. Tāpēc uzdevums ir izveidot platformu, kas ļautu visiem izglītības aģentiem novērtēt 360º.
Sinerģija starp klasi un biznesa pasauli
Pašreizējā kontekstā, kurā dominē izglītības inovācija, arvien svarīgāk ir atrast un veicināt sinerģiju starp klasē un uzņēmējdarbības pasaulē izstrādātajiem projektiem. Galvenais ir studentu pilnvarošana mācīšanās procesā, un skolai ir jāveicina šī loma, vienlaikus veicinot ģimeņu un izglītības aģentu iesaistīšanos. Šis jaunais konteksts nozīmē nepieciešamību uzraudzīt mācīšanās procesu, nevis gala rezultāta novērtējumu un, pirmkārt, skolas komunikatīvās politikas uzlabošanu ģimenēm.
Administrācijai būs galvenā loma, lai atvieglotu šīs izmaiņas novērtēšanas modelī. Šajā ziņā arvien svarīgāk būs platformas, kas ļautu novērtēt visus izglītības darbiniekus 360º, un kas ļauj pavadīt studentu savā mācību procesā.
Patricia Vilaró
