Skola, vieta izglītībai
Nodarbību laikā zēni un meitenes strādā kopā un izveido attiecības ar laulību un sadarbību skolotāja acīs. Vidēji no 8 stundām students pavada skolā, trīs ar pusi stundas, tas ir, 43,7 procenti, nodod tos pagalmā. ja mēs arī rēķināmies pēc pusdienas pusdienām. Tomēr atpūtas laikposmos ES. \ T skolas rotaļu laukums ir, kad rodas problēmas līdzāspastāvēšanai skolā.
Problēmas skolas pagalmā
1. Spēka ļaunprātīga izmantošana. Tas ir, ja varas ļaunprātīga izmantošana palielinās starp vecākiem un jaunākiem bērniem, zēniem pār meitenēm un agresīvākiem studentiem nekā klusākiem.
2. Uzbrukumi, apvainojumi un draudi. Daži skolas dārzu izmanto kā posmu, lai atrisinātu savas atšķirības, izmantojot fizisku agresiju, apvainojumus un draudus.
3. Slikta telpas izplatīšana. Futbols parasti aizņem visplašāko rotaļu laukumu, atstājot maz vietas citiem studentiem ar citām interesēm vai aktivitātēm.
Un arī:
- Tas parāda, ka ir pazaudēta populāru vai ielu spēļu paaudžu mācīšanās.
- Tiek uzskatīts, ka noraidīto vai aizmirsto bērnu stāvoklis kļūst aizvien aktuālāks.
- Daudzi konflikti tiek pastiprināti, jo trūkst pamatizglītības standartu, piemēram, lūgt vai atvainoties.
Turklāt daudzās skolās ir nepieciešams izmantot pēckritumu klasi, lai risinātu konfliktus, kas rodas šajā laikā.
Tāpēc skolas rotaļu laukums Tam vajadzētu būt arī vietai, kur skola atbalsta virkni mācīšanās, kas saistīta ar studentu personisko un sociālo attīstību, kas tieši ietekmēs attiecību veidus, kas tiks izveidoti ar saviem vienaudžiem, to spēju integrēties grupā. .
Skolas teritorijā kolēģu mijiedarbība ir spēcīgāka, ja nav saskaras ar skolotāju. Tāpēc, lai gan to nevar kontrolēt, ir nepieciešams izglītot, veicināt katra studenta personisko attīstību un integrāciju, lai netiktu radītas iebiedēšanas vai noraidīšanas situācijas. Skolotāju komandas tīšas iejaukšanās trūkums praksē bieži tiek aizstāts ar varas, neatkarības vai atstumtības ļaunprātīgu izmantošanu.
Kā pārvērst skolas dārzu par izglītības telpu
1. Es strādāju konsultācijās. Strādājiet ar skolēniem par pārliecību, attieksmi pret cieņu un sadarbību, solidaritāti, nediskrimināciju dzimuma dēļ ...
2. Konfliktu risināšana. Novērot tos, kuriem ir integrācijas problēmas vai kuri ir pakļauti diskriminācijai, lai palīdzētu viņiem no psiholoģijas nodaļām vai norādījumiem tiem, kam nepieciešams uzlabot savu sociālo kompetenci.
3 Starpniecība. Konflikts var būt iespēja personīgam un kolektīvam uzlabojumam, ja tas tiek atrisināts dialoga, sarunu un starpniecības ceļā. Tas ir nepieciešams solis miera kultūras apguvē.
Līdzekļi, lai padarītu skolas zāli par izglītības telpu
1. Apmācība Tajā jāiekļauj grupas pārdomu brīži, komentēti tekstu lasīšana un ekspertu sarunas.
2. Grupu apmācība. Kosmoss rīkoties, izmantojot starpniecību, lai panāktu pozitīvu konfliktu risinājumu.
3. Organizatoriskie aspekti. Tās balstās uz atpūtas laika organizēšanu dalībnieku un sadarbības spēlēs, ko vada monitori, lai bērni izbaudītu brīvo laiku un zinātu dažādas spēles.
Skolotāji kopumā apzinās, ka skola ir ideāla vieta, lai praksē ieviestu sociālās prasmes, piemēram, pašpārliecinātību un empātiju, un praksē mācīt morālās vērtības.
Marisol Nuevo Espín
