Zinot sevi: izaicinājums pusaudžiem
Pusaudzis nevar būt nobriedis un būt pieaugušais, ja viņš to nevar atrast sev. Pusaudži nosaka ceļa ceļu zināt sevi kā process, ko viņi iet cauri, lai nobriest un kļūtu par personu, kuru viņi vēlas būt. Tas ir veids, kā viņi domā par savu nākotni un to, kā viņi to izvēlas.
The pašapziņa ir sarežģīta. Tas nav tikai tas, kādu profesiju vai darbu viņi vēlas, vai arī, ja viņi vēlas precēties vai bērniem. Sasniegšanas process ir pamats, lai noteiktu atbildi uz vairākiem jautājumiem. Pusaudžiem no viņu viedokļa ir jānosaka, kā redzēt dzīvi.
Jautājumi par sevi
Daži jautājumi, par kuriem pusaudzim ir jāatrod atbildes, lai satiktos un zinātu sevi, ir šādi:
- Kas ir labs un kas ir slikts un kā to var noteikt?
- Vai ir vērts būt godīgi, laipni, pacietīgi ...?
- Kāda ir mīlestības funkcija manā dzīvē?
- Kāda ir mana vērtība?
- Kāda vērtība ir citiem?
- Kā mana dzīve ir saistīta ar pasauli un kur ir mana vietne?
Acīmredzot jautājumi ir svarīgi un ļoti filozofiski. Un, kā vecāki, var likties, ka pusaudžiem nav iespēju domāt par šādiem sarežģītiem jautājumiem. Faktiski atbilde ir jā un nē. Tīņi nevar tieši domāt par šiem jautājumiem, jo viņiem trūkst dzīves pieredzes, lai saprastu viņu pilno nozīmi. Bet viņi piesaista gan jautājumus, gan atbildes uz viņu pašu attīstību. Pusaudži būtībā zina, ka šie jautājumi un to atbildes ir obligātas, lai pārietu pie sevis atrašanas. Tās ir būtiskas sevis zināšanām un atklāšanai.
Ceļveži pusaudžiem, kuri vēlas iepazīt viens otru
Tātad, kā jūs mācāties atbildes uz šiem jautājumiem? Pusaudži meklē norādījumus, lai tos mācītu. Šīs rokasgrāmatas ir cilvēki, kuriem ir attiecības ar pusaudžiem, piemēram, vecāki, vecvecāki, tēvocis vai vecāki brāļi un māsas. Arī ceļveži var būt skolotāji, treneri, kaimiņi vai citi jūsu kopienas pieaugušie. Rokasgrāmatām ir jābūt savstarpēji saistītām un vairāk vai mazāk ciešām attiecībām ar pusaudžiem, lai attiecības darbotos. Filmu zvaigznes, mūzika vai sports, vecāks, kas nav klāt, vai attiecības, kas jebkāda iemesla dēļ nav savstarpējas, šajā procesā nesaņem sagaidāmos rezultātus pusaudžiem.
Rokasgrāmatas uzdevums ir iemācīt pusaudžiem, kā empīriskā veidā un reālās dzīves kontekstā atbildēt uz jautājumiem. Pusaudži iet cauri procesam, lai atrastos savā gidu uzņēmumā. Rokasgrāmatām nav jārunā tieši par to, kas ir labs un kas ir slikts, jo viņi to pierāda ar savu uzvedību. Pusaudzis, ņemot vērā attiecības ar rokasgrāmatu, var redzēt, kāpēc šī persona izvēlas rīkoties šādā veidā.
Piemēram, pusaudzis ir izvēlējies savu tēvu kā ceļvedi. Tēvs zaudē darbu. Parasti pusaudžam nav zināmas atlaišanas sekas, jo viņam nav būtiskas darba pieredzes. Bet, ņemot vērā sevis atrašanas procesu, pusaudzis meklē tēvu, lai uzzinātu atbildes uz tēva pieredzes jautājumiem. Daži jautājumi, kurus varat piemērot šim piemēram, ir šādi: Kas ir mana vērtība? vai kā mana dzīve ir saistīta ar pasauli un kur ir mana vietne?
Ar uzmanīgu skatījumu pusaudzis novērtēs, ko dara tēvs, kāpēc viņš ir izvēlējies šo uzvedību un kā šī uzvedība atbilst tam, ko pusaudža domā. Pēc tam pusaudzis iekļaus ieradumus, uzvedību vai veidus, kā viņš vai viņa vēlas izmantot savā dzīvē, lai pārvarētu problēmas. Iespējams, ka pusaudze izmantos novērotās prasmes, lai saskartos ar sliktu eksāmenu, problēmu savā skolā, vai arī nākotnē viņa atlaišanu darbā.
Šī iemesla dēļ ir svarīgi, lai pusaudžiem savā dzīvē būtu piemērotu pieaugušo grupa, lai viņi varētu izvēlēties kādu no iespējamiem ceļvežiem. Tāpēc, ja teen nevēlas, lai viņu vecāki būtu viņu ceļveži, viņš vai viņa var meklēt vecvecāku, tēvoci, ģimenes draugu vai skolotāju. Vecāki var palīdzēt saviem pusaudžiem atrast ceļvežus, veicinot piedalīšanos sporta grupās, mūzikā, asociācijās (piemēram, skautos), brīvprātīgajā darbā vai baznīcā, lai palielinātu pozitīvo pieaugušo skaitu, kas ir gidi.
Pusaudžiem parasti ir vairāk nekā viens ceļvedis un gidi mainās pusaudža laikā. Jaunākie pusaudži, vecumā no 13 līdz 15 gadiem, dodas, lai atrastu ceļvežus, lai palīdzētu viņiem ar pamata jautājumiem, kas saistīti ar viņu fizisko, kognitīvo, emocionālo, sociālo un morālo attīstību. Vēlāk vecumā no 16 līdz 18 gadiem, rokasgrāmatas un jautājumi būs sarežģītāki, un tos ietekmēs informācija, ko viņi ir iemācījušies pirmajos gados. Galu galā vecāki pusaudži, no 19 līdz 22 gadiem, viņi konsolidēs visu informāciju, ko viņi iepriekš ir iemācījušies, un meklēs rokasgrāmatas, kas var palīdzēt viņiem veikt šo uzdevumu. Mērķis ir, lai pusaudžiem būtu atbildes uz visiem jautājumiem, un šīs atbildes atbilst pusaudža izvēlētajam cilvēka veidam un dzīvesveidam.
Iemesli, kādēļ pusaudži nav nobrieduši
Gadījumos, kad pusaudži nav nobrieduši vai hronoloģiski ir pieaugušie, bet uzvedas kā pusaudži, tas parasti ir tāpēc, ka:
- Tīņi meklē ceļvežus lai tos vadītu, jo viņi ir tik ērti, ka vairs nevēlas nobriest
- viņiem nav pietiekamu attiecību un / vai abpusējs ar rokasgrāmatām, lai labi saprastu, kas notiek
- tie nekonsolidē informāciju viņi ir iemācījušies no rokasgrāmatas un tāpēc nevar virzīties uz priekšu un risināt sarežģītākus jautājumus
- viņi ir iemācījušies no savām rokasgrāmatām uzvedība, kas neatbilst pieauguša cilvēka dzīvībai
Vecākiem vienmēr ir labāk domāt par to, cik svarīgi ir šis process atrasties pēc iespējas ātrāk. Laimīgs un produktīvs pusaudža vecums ir balstīts uz proaktīvu tēvību, lai paredzētu bērna attīstību un plānotu izvairīties no visbiežāk sastopamajām problēmām.
Vecāki var uzzināt vairāk par šo procesu pirms pusaudža vecuma un ieņemt sevi kā galvenos norādījumus. Un, ja bērni nevēlas, lai viņu vecāki kļūtu par ceļvedi, vecāki var atbalstīt ciešas un savstarpējas attiecības starp bērnu un vecvecākiem, tēviņiem, ģimenes draugiem un citiem, lai turpmāk kontrolētu pieejamo gidu veidu. Jebkurā gadījumā pusaudža vecumam nav jābūt apgrūtinošam laikam. Informējot par bērna attīstību un procesiem, vecāki var apgādāt sevi ar efektīviem instrumentiem, lai pārvarētu pāreju no bērnības līdz pieaugušajiem.
Deanna Marie Mason, izglītības un ģimenes veselības eksperts. Emuāra autors Dr Deanna Marie Mason. Proaktīva tēvība Profesionāls atbalsts mūsdienu ģimenei.
