Sniedzot studentiem aktīvu lomu, viņi veicina viņu skolas panākumus
Akadēmiskās dzīves panākumiem ir ļoti liela nozīme bērna dzīvē. Ņemot vērā mācību gadu uz priekšu un nododot priekšmetus ar labām vērtībām, kā arī priekšmetu satura izpratni, tas ir pamatots jaunākajiem un pusaudžiem. Kā sasniegt šos mērķus? Kā uzlabot studentu izglītības centru dzīvi?
Par šo jautājumu ziņojumā ir runāts.Kāpēc izglītot?"kuru PwC un Ashoka ir izstrādājusi kopā ar citām organizācijām, piemēram, Rey Juan Carlos University." Šajā rakstā mēs analizējām formulas, kas var palīdzēt bērnam sasniegt skolas panākumus, metodes, kuru vidū ir svarīgi piešķirt studentam aktīvāku lomu. mācību procesā.
Students, pārmaiņu aģents
Šajā pētījumā students tiek definēts kā izglītības tiešais saņēmējs, lai gan tiek uzsvērts, ka viņu balss nav pilnībā svarīga mācību procesā. Šajā brīdī Jesús Díaz de la HozPwC prezidents uzsver, ka ir nepieciešams definēt jaunu sistēmu, kurā izglītība var pielāgoties studentu pašreizējās un nākotnes prasībām un vajadzībām, paplašinot tradicionālās zināšanas ar zināšanām.
Šis ziņojums iesaka sākt jauniem modeļiem kur skolotāja loma tiek pārveidota par padomdevēja lomu, un studenta loma kļūst aktīvāka. Tāpēc skolēnam mācību procesā ir jāpiešķir lielāka nozīme, kamēr skolotājs kļūst par mācīšanās koordinatoru.
Šajā jaunajā pieejā skolotājs kalpo vadīt studentu studentu pētniecības un mācīšanās procesā, liekot viņam veikt lielāku darbu. Savukārt studenti uzsāk sadarbības mācību procesu, kur viņiem ir jāveic dažādas grupas aktivitātes.
Misija ir padarīt studentus strādāt mazās grupās 3 līdz 6 locekļi, ar daudzveidīgu sastāvu, kas nav veidots pa paziņām. Šie studenti ir atbildīgi par šo darbību, bet skolotājiem ir jāatceras šis pienākums un, cik vien iespējams, jāsekmē šī misija, nekad to neizpildot.
Šajā darbā katrs students uzņemas lomu grupā, lomu, kurai jāpilda atbildība, lai sasniegtu apļa panākumus, jo pienākuma neizpilde negatīvi ietekmē pārējo. Tā ir šī darbības shēma tas ir ierosināts:
- tēmas prezentācija skolotājam.
- lomu, uzdevumu un atbildības sadalījums starp studentiem. Ir jāieceļ grupas koordinators.
- Studentu plānošana, ņemot vērā uzdevumus un termiņus. Šajā brīdī skolotāji var darboties kā padomdevēji, jo īpaši jaunākajiem studentiem.
- Darba sanāksmes, lai dalītos ar sasniegtajiem rezultātiem un iekļaušanu kopējā darbā.
- Apmeklējumi ar skolotāju, lai novērtētu darba situāciju un palīdzētu studentiem, lai iegūtu labākus rezultātus.
- Rezultātu novērtēšana un apmaiņa ar pārējo klasi.
Atbildības palielināšana
Par šo ziņojumu atbildīgie paskaidro, ka šī jaunā pieeja palīdz arī attīstīt citas sociālās prasmes, piemēram, atbildību un starppersonu prasmes. Grupas neviendabīgais sastāvs liek studentam apgūt socializācijas paņēmienus, veicinot viņu empātiju un attiecības ar citiem cilvēkiem.
"Tā kā studenti paši ir tie, kas pilnveido pētniecību un mācīšanos, viņi strādā ar sarežģītiem uzdevumiem, apgūst jaunas koncepcijas, veicina atšķirīga domāšana un viņi atklāj radošus risinājumus ”, šajā darbā tiek atklāts arī tas, kas uzsver arī studenta sagatavošanos darba pasaulei. No ļoti jauniem studentiem tiek iegremdēti vidē, kas būs labi zināma, kad viņi piekļūs pirmajam darbam.
Damián Montero
