Labs un sliktais piemērs
Ir daudz literatūras par klasē radītajām sekām citu, labāku vai sliktāku pavadoņu klātbūtne, un ir interesanti novērot dažādās iespējas, kurās šo ietekmi var tulkot. Dažādība un ietekme, ko var novērot ārpus skolas: ģimenes dzīvē, uzņēmumā, kaimiņos vai draugos.
Visbiežāk izmantotais modelis gadsimtu gaitā, ziņkārīgi, ir "sapuvis ābols" (slikts ābols angļu valodā). Klasiskais piemērs ir nedisciplinēts vai nepievilcīgs students, kurš kaitē saviem klasesbiedriem un kaitina skolotāju, vai kas sabojā citus ar savām sliktajām idejām vai ieradumiem, vai kas disunitē citus, maldinot vienu pret otru.
Kā videi jābūt tādai, lai ietekme būtu pozitīva? Daži norāda uz to, ka pastāv vispārēja pozitīva vide, kas ir viendabīga. Viņi to apliecina studenti uzlabojas, ja tos ieskauj citi ar līdzīgām īpašībām. Saskaņā ar šo modeli tie, kuriem ir zemāka veiktspēja, jūtas vairāk atbalstīti, ja tos ieskauj līdzīga līmeņa studenti, un tas pats notiek ar tiem, kuriem ir augstākas izrādes.
Citi saka, ka klasē ir labāk noteikt zināmu neviendabīgumu, kur studentu ar dažādiem līmeņiem klātbūtne ir pozitīva dažiem un citiem. Citi uzskata, ka spilgti studenti Tas ir svarīgi kā atsauce un iedrošinājums citiem. Un ir arī tie, kas apgalvo pretējo, un apstiprina, ka mazāk apdāvinātie skolēni ir cietuši no kolēģu klātbūtnes, kas ar nelielu piepūli sasniedz labus rezultātus, jo tas noved pie nepatīkamiem un bezcerīgiem salīdzinājumiem.
Kad es lasu šīs dažādās interpretācijas par ietekmes dinamiku klasē vai ārpus tās, es redzu, ka viņiem visiem ir iemesli un iebildumi, viņu seja un krusts, to daļa no patiesības un to vienkāršība.
Tas ir ļoti labi, bez šaubām, izglītot aprūpes, stimulējošā un pozitīvā vidē. Bet arī jums ir jāmācās rīkoties, kad vide nav tik tāda, tad arī izglītībai ir jābūt sagatavotai. Bērni vai studenti savā dzīvē liecinās par daudziem sliktiem piemēriemun varbūt arī no tā, ko mēs ticam, un kādam vajadzētu tos sagatavot. Viņi paši slikti darīs daudzas lietas, un viņiem ir jābūt izglītotiem, lai gūtu priekšā, neskatoties uz to, ka viņi paši par sevi nerada labu piemēru.
Labs piemērs ir svarīgi, bez šaubām. Bet varbūt ir svarīgāk, ka mēs katrs mācīsimies mācīties no labiem piemēriem, kā arī no sliktiem.
Dažreiz slikti piemēri var kļūt noderīgāki mums, redzot, kur viņi mūs vada. Varbūt ir viena no lielākajām izaicinājumiem izglītībā. Nevar teikt, ka ideālā izglītība ir tāda, kas attīstās ideālā vidē, bez sliktiem piemēriem, pieņemot, ka to var sasniegt.
Tāpat nevienam nebūtu jāaizstāv kā izglītojošs ideāls pretējā, pastāvīgā sliktā piemērā. Šķiet skaidrs, ka tas nav vienkāršs vai acīmredzams temats.
Iespējams, galvenais ir tas, ka ikvienam vajadzētu izglītot sevi, mācoties atšķirt labu un sliktu piemēru, bez pārāk vienkāršām klasifikācijām, zinot, ka tiek veidoti aizvien nobrieduši un personiskāki spriedumi, jo galu galā tas ir par autonomu cilvēku veidošanu, kas atrod savu ceļu atklāties citu cilvēku dzīvē un viņu pašu, kas attīstās un kas sabojā to dabu.
