Triki pamodināt bērnu mācīšanās motivāciju
Kad mēs mudinām mūsu bērnus iedomāties, kas būs līdzīgi, kad viņi mācās vai kaut ko darīs, mēs viņiem atgādinām, cik daudz viņi gribēs, kad viņi veiks soli. Paturiet prātā jūsu ritmus, temperamentu un pieprasījumu, ko tas nozīmē, ka viņam vai viņai jāveic šis uzdevums. Atcerieties, ka katram no mums ir atšķirīgs būtības un sajūtas veids.
Bet, kā apvienot motivāciju un bērnu mācīšanos? Padomājiet par savu gadījumu, par laiku, kad esat pārliecinājies, ka, ja jūs kaut ko darāt, tad jūs jutīsieties mierīgāk, jautrāk, drošāk, saprātīgāk, utt. Sajūta, kas atsver pašreizējo. Un šis lēmums tiek pieņemts ļoti personīgā veidā ... pat tad, ja izcelsme rodas no norādes, ka cita persona liek jums kaut ko darīt.
Kad mēs neapzināti veicam vizualizāciju par to, kas uzlabotu mūsu garastāvokli, jo kaut ko darīsim, un iedomāsimies, ka mēs uzņemamies saldējumu, kas mums patīk tik daudz pēc tam, kad mēs centāmies piecelties no dīvāna, ar to, cik laimīgi mēs devāmies uz pagatavojiet viņam, mēs saņēmām garšu, ka saldējums. Un šīs sajūtas, kas saistītas ar garšas sajūtu, ka mēs to vēlamies, ir tās, kas mūs virzās uz augšu no dīvāna. Mēs aktivizējam nervu procesus, lai uzsāktu darbību. Un tam ir personīgas intereses: motivācija.
Atzīt un novērtēt bērnu spējas
Mums visiem ir viena vai vairākas iespējas, kas mūs definē kā unikālas būtnes un daudzveidīga. Katrs bērns iegūst personību pēc viņa temperamenta un pieredzes, ko viņš gūst, izmantojot no viņiem iegūtos rezultātus, un ar to viņu ieskauj iedzimtas īpašības, kas ļauj viņam attīstīt savas prasmes ar lielāku vai mazāku vieglumu.
Mums tikai jāapzinās apzināti un objektīvi, kā dažādi bērni darbojas vienā un tajā pašā situācijā. Piemēram, mūsu pašu bērni, katram no viņiem ir dažas prasmes. Varbūt viens no viņiem ir prasmīgāks attiecībās ar citiem. Viņš ir tas, kurš nāk, lai dotu jums skūpstu, pastāstītu, kā viņš ir bijis skolā, un varbūt vēlāk viņš lūdz jūs nopirkt viņu, ka rotaļlieta, kuru viņš tik ļoti mīl. Un brālis, kurš ir nepacietīgāks, lai saņemtu savu rotaļlietu, un dodas darbībā, lūdzot to bez sīkākas informācijas.
Atkarībā no tā, kā jūs vērtējat, mēs varam domāt, ka pirmais ir detalizētāks ... vai ka tas dod jums vairāk apļu, lai jūs aplaupītu un saņemtu to, ko vēlaties. Un, ka otrā ir sociālajās attiecībās vairāk lieka, un viņa vienīgā interese ir panākt savu vēlmi vai ka viņa komunikācija ir tieša un tai nav nepieciešams „sagatavot zemi”, lai lūgtu mūs kaut ko.
Pirms viena vai cita tiesas procesa mēs izmantojam mūsu subjektīvo veidu, kā paust viedokli un spriedumus par savu uzvedību, saskaņā ar mūsu pašu esamības veidu un mūsu vēlmēm, kā mēs gribam tikt ārstēti. Tāpat kā viņiem. Viņi vienkārši parāda mums, kā viņu veids ir saistīts ar pasauli, jo viņu informācijas apstrādes veids ir atšķirīgs.
Šo atšķirību dēļ mums var būt vairāk vai mazāk jāmaksā, lai izglītotu viņus, jo mūsu ziņojumiem jābūt atšķirīgiem
Kā to darīt, lai uzzinātu tās potenciālās īpašības?
Ir bezjēdzīgi pieņemt spriedumus ar etiķetēm, jo mēs tos klasificēsim tādā kvalitātē, kas nav reāla un ierobežojoša. Ja mēs tos iezīmēsim pēc nepatīkamas etiķetes "jūs esat viens vai viens ...", viņi augs, domājot, ka tie ir līdzīgi, un ka nekas, ko viņi var darīt, lai izvairītos no tā. Tas novērsīs to, ka viņi redz visas savas īpašības. Un tie ir bezgalīgi un visi ir ļoti derīgi!
Jums tikai jāzina, kā izmantot vislabāko kvalitāti kādam gadījumam.
Šim nolūkam es ierosinu 3 vienkāršus padomus:
1. Apzināts novērojums Ievērojiet katru no saviem bērniem atsevišķi un dažādās aktivitātēs: ko viņš spēlē, kas rāda lielāku interesi un prasmes ar savām spēlēm; kā viņš spēlē, ar mieru vai ar lielāku rīcību; ja vēlaties to darīt atsevišķi vai meklējat uzņēmumu; viņa valoda vairāk koncentrējas uz jautājumiem vai apgalvojumiem, kas ir vairāk formāli vai vairāk gadījuma vai pranksteris; ja tā runā par citu lietām un to, kas notiek apkārt, vai par savām domām un viedokļiem (jūs zināt, vai jums ir iespēja pievērst uzmanību videi vai jūsu interjeram)
2. Jautājiet viņam jautājumus. Palīdzi viņam attīstīt savu kritisko domāšanu, pieņemt lēmumus, lai viņš nonāktu situācijā par "kas notiks, ja ...?" ne vienmēr sniedziet jums atbildes, kas dažkārt neietekmē sekas vai jaunu mācīšanos. Jūs arī palīdzēsiet viņam uzlabot savu radošumu, padarot to elastīgāku nepazīstamās situācijās.
3. Klausieties, negaidot konkrētu atbildi. Jautājumi jums palīdzēs un daudz, lai jūs labāk iepazītu. Ļaujiet viņam paust savu viedokli, negaidot „atbildi”, ko jūs domājat, ka viņam vajadzētu dot. Tādā veidā jūs zināt, kā jums labāk palīdzēt, kad tas ir nepieciešams.
Un tagad es esmu pārliecināts, ka jūs varat būt pārsteigts par jūsu rīcībā esošo informāciju.Varētu būt lietas, ko jūs esat ignorējis, vai arī, ja jūs domājat, ka tas būtu atšķirīgs, pirms mēģināt šo uzdevumu.
Un tā ir visizplatītākā lieta, kas var notikt. Ar ikdienas ritmiem mēs cenšamies ātri sasniegt visus pienākumus, kas aizņem mūs, un dažreiz mēs vēlamies kontrolēt visu, lai būtu efektīvāks. Mums trūkst informācijas, piemēram, ļaujot mums labāk izprast mūsu pašu bērnu un studentu intereses un potenciālās īpašības (klasē ir arī svarīgi veltīt uzmanību apzinīgam novērojumam, lai iepazītu studentus) un izveidotu personiskāku un motivējošāku saikni ar viņiem
Izveidojiet savienojumu, lai izglītotu
Ja mēs vēlamies, lai mūsu bērni justos droši un mēģinātu tikt galā ar jaunām situācijām, mums ir jāpielāgo vēstījums tam, ko viņu motivācija var pārstāvēt.
Tas var būt divu veidu: iekšējā motivācija un ārējā motivācija.
Iekšējā motivācija dzimis no būtības, nāk no paša bērna. Tas jūs pārvieto, jūs aizrauj, tas dod jums unikālu sajūtu. Tā var būt, piemēram, kaislība un piegāde, ar kuru tas tiek izdarīts.
Ārējā motivācija nāk no ārzemēm. Tā ir motivācija iegūt kaut ko, kas saistīts ar personīgām interesēm, piemēram, uzdevums, lai iegūtu balvu.
Ar abiem motivācijas veidiem jūs varat darīt lietas, bet ir skaidrs, ka ar iekšējo motivāciju mūsu atmiņa patiešām ir aktivizēta un mācīšanās ir fiksēta, mēs varam apvienot iekšējo motivāciju ar mācīšanās vai kaut ko darīt mājās nozīmīgumu.
Raquel de Diego. Autobusu un personāla trenera speciālists. Conciliafam
