Idejas, lai novirzītu bērnus, kad viņi nepareizi skolā

Šis kurss jau ir pāris mēnešus, un mēs, iespējams, esam saņēmuši pirmās brīdinājuma zīmes: sākotnējā novērtējuma rezultāti mums ir nedaudz noraizējušies; noteiktu attieksmi noraidīt skolu tā brīdina mūs, ka kaut kas nav labi, vai tieši, skolotāja aicinājums ir tas, kas mūs ietekmē. Kaut kas ir nepareizi pētījumos.

Kā mums vajadzētu darboties kā vecākiem? Pirmkārt, saglabājot mieru un nododot daudz miera mūsu bērniem. Viņi ir ļoti jutīgi pret to, ko viņi uztrauc, un tas var saasināt šo problēmu, radot nedrošību, ņemot vērā pētījumus.

Tieša saziņa ar mācībspēkiem

Šajos gadījumos galvenais elements ir šķidruma saziņa ar mācībspēkiem. Katra skola izveido komunikācijas kanālus, un viss ir svarīgs:

- visu klases vecāku grupas tikšanās ar pasniedzēju. Šīs sanāksmes ir svarīgas, lai uzzinātu, kas no mūsu bērniem ir sagaidāms konkrētajā kursā gan akadēmiskajā līmenī, gan uzvedības līmenī. Tie vienmēr var kalpot kā atsauce uz to, kas ir sagaidāms no mūsu bērna vecuma bērna, un dod mums norādes, lai atklātu, kad kaut kas nav pareizi.

- Individuālas tikšanās ar pasniedzēju. Tajos īpaši svarīgi ir apmeklēt vecākus, jo tas vienmēr bagātina interviju, ņemot vērā abu viedokli. Ir svarīgi palīdzēt atvērtā attieksmē, lai zinātu realitāti par mūsu bērniem; Pirmais solis problēmas risināšanā ir atzīt, ka tas pastāv. Ja kaut kas uztrauc mūs par mūsu dēla sniegumu, mums nevajadzētu gaidīt, kamēr skolotājs mūs citē, mēs varam turpināt lūgt interviju ar skolotāju.

- Intervija ar centra konsultantu. Lielākajā daļā skolu parasti tiek izmantotas kolektīvās testēšanas baterijas, kas lielā mērā palīdz noteikt iespējamās grūtības, grupu uzlabošanas jomas un arī katra studenta stiprās puses, kas ir svarīgs fakts, lai varētu viņiem palīdzēt ar viņu īpašajām grūtībām. Ja no skolas viņi pieprasa tikšanos ar vecākiem, lai noskaidrotu kādu jautājumu vai sniegtu mums padomu ārējam novērtējumam, nokļūsim pie tā nekavējoties. Daudzos gadījumos tas ir jautājums par to, kā atbrīvoties no redzes vai dzirdes veida grūtībām, kas var maskēt mācīšanās problēmu vai diagnosticēt grūtības, jo ātrāk tā tiek risināta, jo mazāka būs ietekme uz mūsu bērna izglītību. Jebkurā gadījumā ir svarīgi nosūtīt jebkura novērtējuma rezultātus skolai. Fakultātei ir nepieciešamas skaidras speciālista vadlīnijas, lai pielāgotu metodoloģiju katram bērnam.

Zināt iemeslu: kāpēc studijās notiek nepareizi?

Mums jau ir skaidrs, kas kavē mūsu dēla mācīšanos. Tā var būt problēma valodas jomā vai kaut kas vairāk, kas saistīts ar uzmanību, varbūt tas, kas neizdodas, ir darba ieradumi vai īpaša grūtība matemātiskajā loģiskajā jomā.

Cēloņi var būt ļoti dažādi, un mēs nevaram apstāties katrā no tiem, bet kā sākumpunkts šķiet svarīgi pieņemt, ka vecāki uzskata, ka bērns ir tāds, kāds tas ir, zinot, ka akadēmiskie rezultāti nav viss, mēģinot atklāt jomas, kurās ka bērns izceļas, kā arī pieņem, ka nepārtrauktās skolas uzdevumos viņam būs nepieciešams pastāvīgāks atbalsts.

Kā vecāki un kā skolotāji mēs saprotam, ka klasē vai ģimenē mums ir bērni, kas vieni, un citi, kuriem ir vajadzīgi mazi vai lieli spieķi, lai tos padarītu. Zinot, ka tas tā ir, un tas palīdzēs mums pieņemt, ka, iespējams, mums tas būs jāņem vērā, lai reorganizētu pēcpusdienas mājās un prognozētu, kas būs labāk informēti par skolas uzdevumu pārraudzību, kuriem ir vajadzīgs visvairāk.

Līdzsvars starp to atbalstīšanu pētījumos un ļaut viņiem augt, lai iegūtu autonomiju

Ņemot to vērā, var rasties cits jautājums. Kur ir robeža starp to atbalstīšanu pētījumos un tajā pašā laikā liekot viņiem iegūt autonomiju? Vai jūs varat šo palīdzību pārvērst par kruķi, bez kura jūs nevarētu paši mācīties? Vai mums katru dienu pēcpusdienā ir jādodas pie viņiem, lai veiktu mājasdarbus? Kādā laikā ir labi saņemt privātā skolotāja palīdzību?

Nav vispārēju receptes, jo katrs bērns un katrs ģimenes apstāklis ir unikāls. Vadlīnijas, kā to iegūt katrā gadījumā, sniegs skolotājs. Viņš būs tas, kurš var mums ieteikt ar lielāku panākumu, ja viņam ir vajadzīgs atbalsts no mājām, kas pārrauga skaņu par mūsu dēlu, meklējot piemērotu darba vietu bez trokšņa vai traucējošiem faktoriem, pārliecinoties, ka viņš strādā ar visu sagatavoto materiālu, palīdzot viņam izdalīt laiku katram uzdevumam, mācot viņu pārskatīt nodarbību pirms eksāmena, pārskatīt darba prezentāciju vai asimilāciju ...

Un arī sSkolotājs ieteiks mums, kādā laikā mums vajadzētu ļaut viņam strādāt vienatnē, pat ar risku, ka jūs varat paklupt.Ir mācību kursa vai tā daļas brīži, kuros mēs varam pieļaut nelielus akadēmiskos buksētājus bez domām radīt zināšanu plaisu, un mums ir jāpārbauda, ko tā spēj darīt pats, lai turpinātu palīdzēt tai veiksmīgi. Tad uzticēsimies skolotājam, kurš zina, kā dot mums pareizas vadlīnijas par mūsu kā vecāku sniegumu.

Var būt arī gadījumi, kad no skolas mums ir ieteicams būt citai personai vecākiem, kas palīdz ar mājasdarbiem. Dažreiz šis darbs ir saistīts ar tādu nodilumu, ka vienmēr būtu jādod priekšroka emocionālām attiecībām starp vecākiem un bērniem. Turklāt fakts, ka tā ir persona ārpus ģimenes, kas autoritatīvi iezīmē studiju grafiku, saturu vai darbības virzienu, liek bērniem labāk reaģēt uz to, ko viņi vēlas pārraidīt.

Privātā skolotāja loma

Kāda tad būtu privātā skolotāja loma? Tas var atšķirties no satura stiprināšanas klasē; paredzēt bērna darba kārtību, lai skolotājs paskaidrotu klasē; vai, neskatoties uz to, kas ir darīts klasē, apstāties, lai labi pamatotu un atklātu iespējamās iepriekšējās nepilnības, kas kavē šī bērna mācīšanos.

Būtiska ir tā Ir laba koordinācija ar skolu. Šādos gadījumos ir ļoti noderīgi sasaukt tikšanos tās kursa sākumā, kurā vecāki var būt klāt, konsultants, ja situācija to prasa, galveno priekšmetu skolotājiem (valoda un matemātika) un kabineta vai skolotāja personai. jo īpaši, lai spētu noteikt konkrēto palīdzību, kas studentu vajadzībām. Ir taisnība, ka tas prasa lielas koordinācijas pūles, taču tas vairo rezultātus un progresu ar katru bērnu, kas tas ir galu galā.

Bērnu ar mācību grūtībām emocionālais līmenis

Ir arī svarīgi apmeklēt šo bērnu emocionālo daļu ar mācīšanās grūtībām. Mēs runājam par studentiem, kas mācās pamatskolu, un tāpēc vecuma diapazons, par kuru mēs runājam, ir ļoti plašs, bet no 9 līdz 10 gadiem, kas viņiem ir jāzina, tādā līmenī, kādu viņi var saprast, kāpēc viņiem ir jāiegulda vairāk laika studijās nekā citi kolēģi. Ja viņi nezina iemeslu, viņiem būs viegli secināt, ka tie ir mazāk saprātīgi nekā pārējie.

Ir pielāgoti stāsti šiem vecumiem, kas izskaidro kas ir disleksija vai hiperaktivitāte vai uzmanības deficīts. Ziniet, ka šīm grūtībām nav nekāda sakara ar inteliģences trūkumu, bet to tie ir atšķirīgs mācīšanās veids Tas ir skābekļa cilindrs jūsu pašcieņai. Zinot citus bērnus vai pat pieaugušos (rakstzīmes, skolotājus, radiniekus ...), kuriem ir tādas pašas grūtības, ka viņiem ir liela palīdzība, jo tas liek viņiem justies saprotamiem, redzēt, ka rīt var veikt svarīgas darba vietas, ka citi cilvēki viņi ir piedzīvojuši tās pašas grūtības

Clara Sordo. Orientadora un Orvalles skolas profesors (Madride)