Spēles izglītojošā loma bērniem
Daudzi vecāki uzskata to par vienu laika izšķiešana ka skolu centri veltīt daudz dienas, lai spēlētu. Viņi brīnās, kad viņu bērni mācās, vai viņi pavada dienu. Viņi nezina, ka tieši spēle ir visspēcīgākais pedagoģiskais līdzeklis viņu bērnu mācīšanā un ka ar to viņi daudz vairāk iepazīst, nekā šķiet.
Nav šaubu, ka sociālā struktūra pēdējo desmitgažu laikā un ar to, bērnībā, ir daudz mainījusies. Tas mums lika saprast bērnus kā mazus pieaugušos. Gados vecākiem cilvēkiem spēle ir brīvā laika pavadīšana un brīvais laiks kamēr darbs ir obligāta un nepieciešama. Mēs domājam, ka mūsu bērniem vajadzētu mācīties tādā pašā veidā.
Mēs uzskatām, ka mācību stundas ir jāstrādā, jo mēs saprotam darbu. Gluži pretēji, spēle ir darbība, kas paredzēta tikai rotaļlaukumu stundām, lai bērni varētu iztikt un izklaidēties.
Tomēr nav iespējams iedomāties agrīnās bērnības izglītības bērnu, atbalstot pilnu dienu, kas sēž viņa krēslā, klausoties skolotāja paskaidrojumus, kā arī veic visus piedāvātos vingrinājumus. Lai sasniegtu šo punktu, ir jābūt iepriekšējai attīstībai, kas ietver sevī apzināmo pasauli, mācīšanos to interpretēt, mijiedarboties ar to un iegūt virkni prasmju un spēju. Tas viss kopā ir inteliģences attīstība.
Idejas saprast spēles izglītojošo lomu bērniem
Vispirms mums ir jāzina, ka veids, kā bērni saprot un atzīst patiesību, atšķiras no pieaugušo. Jau gadiem ilgi viņš pārtrauca domāt par bērnu kā vienkāršu zināšanu saņēmēju. Viņam ir sava loma šajā procesā, viņš ir galvenais varonis, jo tas ir tas, kurš patiesībā veido savu mācīšanos caur spēli. Y šī spēle attīstās atbilstoši tās nobriedušajai attīstībai. Sākumā, pirmajos gados, tas vairāk koncentrējas uz motora plakni, tas ir balstīts uz kustību. Mazliet nedaudz iegūst simboliskāku un sociālāku raksturu līdz brīdim, kad ierodas regulētās spēlēs.
Bērns mācās tikai to, ko Tā uztver viņa uzmanību un pamodina viņu. Tai ir arī vajadzība attīstīties dažādās jomās - gan intelektuālajā, gan sociālajā, fiziskajā, emocionālajā, utt. Viņš to saņem caur spēli, kas kļūst par viņa galveno darbību bērnu skatuves laikā. Tāpēc Skolotāji to izmanto plānotā, strukturētā un apzinātā veidā kā mācību un mācīšanās metodi. Papildus tam, lai bērns apgūtu atšķirīgo iedibināto saturu, palīdz attīstīt prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas turpmākai mācīšanai, stratēģiju izstrādei un attieksmju un vērtību veidošanai.
Kā spēle tiek izmantota skolā?
Šomēnes lielākajā daļā skolu darbs notiek rudenī. Kas notiks, ja, uzņemot savu dēlu no skolas, atbildētu uz mūsu jautājumiem par dienu: "Es spēlēju ar lapām"?
Šī vienkārša atbilde neatbilst cerībām, kādas mums ir par to, ko mēs saprotam kā skolas dienu. Vai mēs neņemam bērnus uz skolu, lai mācītos? Tomēr šī bērna atbilde apkopo visu pieredzi, kas iegūta, izmantojot pieredzi, un sajūtas, kas efektīvi iekļūst. Šī spēle, kā bērns to sauc, ir tīša aktivitāte, ko organizē skolotājs, kas spēj aptvert visas jomas.
Skolotājs jums pastāstīs par kritumu. Jūs izlasīsiet stāstu, kas saistīts ar šo tēmu, un bērni dalās savās iepriekšējās zināšanās par to. Darba laikā viņi dodas uz terasi un veic vides novērošanu un sāk mijiedarboties ar lapām kopā ar skolotāju, kurš piedāvā dažādas aktivitātes:
- Viņi ņem lapas, tās padara tās creak ar savām rokām.
- Viņi veido kalnus. Daži ir lielāki, citi mazāki, salīdzina tos un rēķina.
- Pārlēkt mazo lapu pilskalni, starp tām notiek zigzags.
- Viņi izmanto daudz lapu, lai tos izmestu gaisā. Cik daudz kaudze ir atstāta?
- Lapas ir dažādas krāsas, tās identificējam. Viņi nosauc citus objektus, kurus viņi zina par vienādām krāsām.
- Atdaliet lapas pēc izmēra.
- Viņi meklē citus elementus, kas parādījušies vidē, piemēram, nūjiņas un ananāsus, un veidot mākslas kompozīcijas vai jauku sienu, lai izrotātu klasi vai priekšnams.
Lai gan bērns spēlēt un jautri pavadīt, viņš nezina, ka viņš ir strādājis ar savu bruto un smalko psihomotorisko prasmi, kas nepieciešama lasītprasmei, viņš ir apguvis matemātiskās loģikas jēdzienus, piemēram, izmērus, formas, skaitļus, jēdzienus plus un mīnus, daudz un maz, klasifikācijas, serializācijas, tuvināšanu summai un atņemt Viņš ir uzzinājis par savām spējām un grūtībām. Viņš ir iemācījies jaunu vārdu krājumu, izteicis jūtas, kas palīdz viņam uzzināt un regulēt savas emocijas.Netiešā veidā izglītība vērtībās ir strādāta ar cieņu pret vidi, citiem kolēģiem, līdzāspastāvēšanas normām utt.
Ar šo spēli bērns būs ieguvis nepieciešamās zināšanas, lai izveidotu klases grāmatas kartes, ar kurām viņš pabeidz mācīšanās procesu.
Kā mēs redzam, lMazie bērni mācās globalizētā veidāmācīšanās nav strukturēta mācību priekšmetos. Ar kopēju pavedienu, kas spēj pamodināt bērna intereses, visas nepieciešamās mācības ir integrētas tās attīstībai. Visefektīvākais veids ir caur spēli, kas spēj attīstīties kopā ar bērnu, pielāgoties dažādiem posmiem, palielinot grūtības atkarībā no viņu vajadzībām radīt sarežģītāku mācīšanos. Piemēram, lai veiksmīgi sasniegtu rakstīšanas mācīšanos, ir jābūt pakāpeniskai manuālo iemaņu apmācībai.
Cristina Palacios Hernando. Pedagogs
