Idejas labāk saprast un attīstīt klasē
The mācībām jābūt personalizētām un dod iespēju katram studentam izvēlēties savu spēcīgāko inteliģenci un tādēļ izvēlēties ceļu, kas ir vispiemērotākais mācībām. Vecāku loma ir ļoti svarīga, lai izprastu visizplatītākās inteliģences bērniem. Tādā veidā viņi varēs tos sazināties skolā un palīdzēt skolotājiem labāk izprast skolēnus.
Tomēr tās ir tās, kas zina savas prasmes labāk nekā jebkurš, lai gan dažreiz tās mēdz identificēt tikai ar akadēmiskām (lingvistiskas, loģiskas, matemātiskas, muzikālas vai kinestētiskas prasmes). Tas ir labā un sagatavotā apmācībā, kur skolotāji var apkopot datus, kas papildina studenta profilu, un palīdz vecākiem uzlabot viņu bērna mācīšanos, pamatojoties uz viņu prasmēm vai talantiem.
Protams, tas notiks ģimenē, uzticībā, kur, piemēram, bērni skaidri parādīs emocionālo inteliģenci (iekšējo un starppersonu). Svarīgi zināt sevi, tik grūti skolas vecumā, kontrolēt viņu emocijas, pārvarēt egocentricitātes paliekas, iebilstot pret viņu pārliecību mājās, neiebilstot pret citiem locekļiem. Sarežģītais uzdevums vadīt un līdzsvarot emocijas, lai vadītu savu uzvedību, sākas un pārorientējas ģimenē.
Idejas labāk izprast: kā atklāt studentu talantu
Ir nepieciešams, lai būtu labi identificētas katras inteliģences prasmes, lai tās saprastu un spētu tos izmantot, kā arī izstrādāt darbības, kas padara viņu attīstību iespējamu.
Tas ir salīdzinoši viegli atpazīt skolēniem, piemēram, viņu spējas vai vārda dāvanu, novērojot viņus strādājot komandā, argumentējot ar pārliecību, debatēs ... Vai vienkārši, pārstāvot teātra darbu, ko mēs zinām bez šaubām, kam ir koksne no aktieris Tāpat ritms tiek atklāts mutiskajā lasījumā, sportā vai vizuālā-motora koordinācijā, dziesmās vai dzeju deklamācijās. Lingvistiskās, muzikālās un kinestētiskās inteliģences piedāvā daudzas norādes pedagogam.
Pasūtījums piezīmju noformējumāun hierarhija, kas organizēta shēmās, konceptuālajās kartēs, tabulās un diagrammās, norāda uz atbilstošu telpisko inteliģenci, pat loģiski matemātisku. Studenti, kuri izceļas ar garīgo attēlu izmantošanu, veidojot dizainu, gleznas un zīmējumus, vai parāda spēju veidot diagrammas un veidot vai izgudrot lietas, skaidri atklāj viņu uztveri pasaulē.
Darba stingrība, spēja atrast loģiskus problēmu risinājumus, vai loģikas spēles vai aktivitātes mēdz norādīt arī uz matemātisku talantu, un vairumā gadījumu viņi piekrīt labi pārdomātai domai un atbilstošai koncentrācijai, kuras rezultāts ir līmenis piemērota attīstība intrapersonālai izlūkošanai. Lai attīstītu matemātisko inteliģenci, piemēram, aktivitātes, kas sastāv no problēmām ar atvērtu galu, parasti tiek izmantotas, lai tās atrisinātu.
Sociālās attiecības, gan klasē, gan padziļinājumos ir skaidri starppersonu inteliģences rādītāji, karizmātiskie cilvēki, studenti, kas, būdami vai neesot līderi klasē, ir daudz pārējai grupai.
Skolēnu novērošana, ar lielām spējām pārdomāt, veidot sakarus, integrēt un sazināties par dabas pasaules uztveri, kas arī izpaužas kā vēlme zināt, kā lietas darbojas, nepārprotami norāda uz naturalistisku prasmi vai izlūkošanu, un izceļas pētniecības darbībās, neatkarīgi no tā, cik mazs .
Šī novatoriskā mācību stratēģija sniedz daudz priekšrocību, kas sastāv no skolas apmeklējuma, izpratnes un attīstības: tā spēs ievērot daudzveidīgās atšķirības starp cilvēkiem un līdz ar to arī starp dažādām procedūrām, kad ir jāatrod mācīšanās ceļš. Turklāt tajā pašā laikā tas padara mūsu darbu daudz atalgojošāku un stimulējošāku, jo tas ir - un jo īpaši pirmajos laikmetos - aizraujošs izaicinājums atklāt stiprās puses, lai tās uzlabotu.
Lai gan galu galā šī teorija ir iekļauta kā pionieris, tā respektē to, ko mēs visi pieņemam: ka mēs esam atšķirīgi, mēs domājam savādāk un mēs mācāmies nevienlīdzīgi, ne labāk vai sliktāk, tikai atšķirīgi.
Un mūsu pienākums ir identificēt un attīstīt to, ko mēs darām vislabāk: mūsu izcilības zona, jo tikai, balstoties uz mūsu stiprajām pusēm, mēs atradīsim motivāciju un pašcieņu, kas nepieciešama, lai risinātu trūkumus.
Sara Lladó. Skolotājs un galvenais koordinators Colegio Orvalle
