Labākais veids, kā mācīties saskaņā ar Einšteinu
Visiem bērniem ir iespējas, ko viņi nevar iedomāties. Ne viņa skolotāji, ne viņa vecāki. Intelligence aug katru reizi, kad iemācās kaut ko noderīgu. Jo noderīgāks ir tas, ko iemācījies.
Alberts Einšteins rakstīja vēstuli savam dēlam, mācoties klavieres, iedrošinot viņu savā hobijā. Šajā vēstulē es aprakstīju atslēgu uz katru efektīvu mācīšanās procesu un izceltEinšteina dziļa pārliecība par to, ka iemācīties vislabākos cilvēkus, ir darīt, ir izbaudīt uzdevumu, kuram tā tiek piegādāta: mums jādara tas, ko mēs vēlētos, lai mācītos un uzlabotu ar to.
Tāpēc mums tas ir jāpateicas Einšteins viņš neatrada fiziku garlaicīgi, jo, neraugoties uz spējām, viņš, iespējams, nebūtu uzrakstījis vienu no viņa pazīstamās vispārējās relativitātes teorijas rindām.
Bērnu IQ nemainās, izlūkdati
Katrs bērns un pusaudzis ir klavieres, kurām ir visas atslēgas. Spēj emitēt pieskārienu melodiju vai nē, atkarībā no tulka, kurš to spēlē. Un, ja slimības vai nopietna traucējuma dēļ viņam bija kaut kas no melodijas, pat ar viņas labo tulku varēja no viņa noņemt neiedomājami emocionālas melodijas.
Bērna intelektuālais koeficients, ar kuru tas ir piedzimis, diez vai aizņem mūs. Tas vienmēr ir pietiekami daudz, nekā mēs izmantojam. Svarīgi ir tas, ko bērns dara ar viņu. Šis koeficients gandrīz nemainīsies dzīves laikā, izlūkdati.
Cilvēks viņš kļūst saprātīgs, kad viņš mācās un viņš nemācās, jo viņš ir gudrs. To aizstāvēja profesors Fernando Alberca, viens no pasaules lielākajiem izglītotajiem ekspertiem un labi pazīstams kopš viņa bestselera publicēšanas. Visi bērni var būt Einšteins.
Katram bērnam pašam ir visi elementi, kas varētu padarīt viņu spējīgu sasniegt daudzus mērķus, kurus viņš ierosina, un tas nenotiek atkal un atkal. Tas ir iemesls, kāpēc mūsdienu bērni jūtas tik maz, ka spēj sasniegt lielus sasniegumus, grūti, kam tikai daži izvēlas. Un kāpēc daudzi pusaudži, paši aptaujā atzinuši, arvien vairāk cenšas mazāk apzināties savu nespēju revolucionāri un grūti. "Izmaiņas nav tikai ļoti grūti, bet gandrīz neiespējamas," šķiet, ka daudzi tic.
Svarīgi ir tas, ko mēs darām ar IQ, ar kuru mēs nonākam šajā pasaulē. Citiem vārdiem sakot, svarīgs ir tas, kā mūsu bērni kļūst saprātīgāki, spējīgāki atrisināt svarīgākās problēmas, līdz viņi kļūst spējīgi būt laimīgi.
Ko mēs varam?
Cilvēks īsti nezina viņa robežas. Ciešanas, laime, pūles vai sasniegumi.
Daudzi bērni un pusaudži izvirzīja lieliskus mērķus, vidējus mērķus, mazus mērķus un pārāk daudz tie nesasniedz to, ko viņi piedāvā. Viņi vienkārši to vēlas. Viņi to vēlas ar satraukumu, bet viņi nespēj likt līdzekļus, kas to sasniegtu.
Vēlas nav jauda
Daudzi vēlas spēku. Viņi to tiešām vēlas. Viņi jūtas citu apkārtējo iedrošinājumu un motivāciju. Viņi saprot, ka ir laiks. Viņi gribētu nokļūt šajā vilcienā, kas šķērso viņu pusē, un viņi zina, ka tas būs viņiem svarīgs, bet tie neizdodas, jo viņi nezina, kā vai nav pietiekami izturīgi vai neatlaidīgi.
Nepietiek tikai to, lai to panāktu. Nepietiek ar mūsu bērniem, ka viņu vecāki vai skolotāji viņiem saka, ka viņi to spēj. Vienīgais, kas viņiem ir pietiekams, ir zināt, kā to izdarīt un atrast spēkus, kas to atvieglo. Bet viņi tos neatrod, un vilšanās palielinās, un invaliditāte aug spirāle, kurā mūsu bērni un studenti padodas.
Gribasspēks
"Jums ir jāliek vairāk gribasspēku," saka daudzi skolotāji un vecāki. Bet vai bērni un pusaudži zina, kāda ir griba un kā jūs to darāt, kad to vajag? Vai vecāki un skolotāji zina, kā to darīt, ja viņi būtu vienādi veci un apstākļi?
Daudz ir rakstīts un runāts par bērnu gribu. Bērniem ir ieteicams darīt to, ko darīt, bet tas pats uzsvars netiek likts uz to, kā mācīt to, kā to darīt konkrēti, vai arī kur meklēt to spēku, kas viņus sasniegs. Daudzi vecāki kļūst izmisīgi, kad viņi redz, ka viņu bērni nesniedz līdzekļus, lai sasniegtu sasniegumu, ko viņi uzskata par vecākiem, kas nepieciešami saviem bērniem. Bet vai bērni to uzskata par vienlīdz nepieciešamu?
- "Es gatavojos nokārtot nākamo eksāmenu, man ir jānokārto, es mācīšos," man stāstīja satraucošs students.
- "Vai jūs zināt, kā es zinu, vai jūs to apstiprināt?"
- "Kā?" Viņš jautāja.
- "Jautājiet, vai šodien jūs mācījāt, kā arī rīt, un vai jūs zināt visu, pirms viņi jautās jums".
Eksāmens ieradās un neizturēja.
- Kas notika? Es jautāju.
- "Kā parasti," viņš atbildēja: "Es gribēju, bet es to nedarīju."
Lai gan viņš tiešām nezināja, ka viņa galvenā vaina bija tā, ka viņš nezināja, kā to izdarīt vai kur atrast vajadzīgo spēku.Īsāk sakot, es nezināju patieso jaudas formulu.
Mācīšanās formula saskaņā ar Fernando Alberca teikto
Neaizmirsīsim gribu un runāsim ar bērniem par spēju, kāda viņiem ir, ja viņi saprot formulu. Formula, ka Fernando Alberca savā grāmatā iesaka Visi bērni var būt Einšteins. Pēc viņas domām, bērns spēj, ja viņš izmanto nekļūdīgu formulu:
EFFORT + NEED = CAPACITY
Katrs bērns kļūst spējīgs kaut ko, kad viņš patiešām saprot, jūtas un uzņemas vajadzību pēc šī sasnieguma. Un, kad tas ir nepieciešams, jāpieliek pūles, kas ir nepieciešamas.
- Bērni pieliek visas pūles, ko kaut kas prasa, un vēl vairāk, ja viņi ir pārliecināti par savu vajadzību un spēju to sasniegt.
- Bērni zina un jūt nepieciešamību pēc kaut ko, ja viņi ir pārliecināti, ka viņi spēj, kā un cik daudz pūļu, lai to sasniegtu.
- Bērni kļūst spējīgi, ja viņi jūt vajadzību un viņi panāca nepieciešamos centienus, lai panākumi tos panāktu.
Tātad:
- Neskatoties uz nepieciešamību, tas būs nepietiekams. Viņš beigsies, jo viņš neatradīs emocijas, motivāciju vai nepārtrauktību, kas tikai rada būtisku vajadzību.
- Tāpat arī kāds, kas neprasīs kaut ko, ko prasa. Nav svarīgi, cik daudz jūtaties un uzņematies.
- Abi ir jāapvieno. Tas ir iespējams tikai tad, ja pietiekama vajadzība ir saistīta ar pietiekamu piepūli. Pārējie ir labie nodomi, vēlmes, kas noved pie bērna un, galvenais, pusaudža lielākas neapmierinātības, bezpalīdzības, vilšanās, depresijas un pieaugošas nespējas pat saskarties ar arvien vieglākiem un mazākiem izaicinājumiem.
Marisol Nuevo Espín
Ieteikumi: Fernando Alberca, skolotājs un rakstnieks. Grāmatas autors Visi bērni var būt Einšteins.
