Izglītot dzīvot kopā: ne visi standarti ir vienādi
Patiešām, ne visi normas Tie ir tie paši: ir likumīgi, ētiski vai morāli un pilsoniski. Turklāt ne visiem ir tāds pats derīgums un pat ir tiesību normas pret morāli. Vecākiem ir jāmāca saviem bērniem diferencēt, cienīt un zināt, kā zināt, kā dzīvot sabiedrībā un saskaņā ar viņu pārliecību.
Bērnu izglītība pārsniedz savas mājas robežas, tāpēc mums jācenšas nodrošināt, lai mūsu bērni iemācītos dzīvot sabiedrībā, zinot atšķirību starp juridisko un ētisko, īstenojot virkni izglītības standartiem kas neiziet no stila
Izglītot ģimenē, lai dzīvotu kopā
Vispirms mums būs jāpalīdz viņiem atšķirt vienu normu no citas, nostiprināt personīgās pārliecības un dot viņiem pietiekamu drošību, lai viņi zinātu, kā tos aizstāvēt tagad un nākotnē.
Morālais standarts tas attiecas uz labas un ļaunas atziņas, izmantojot brīvību izvēlēties mūsu darbības.
Izglītības noteikumi ir tie, kas palīdz mums dzīvot sabiedrībā: paldies, labrīt, zina, kā atvainoties, kad mēs esam nepareizi, dot ceļu vai klausīties citu, pat ja tas ir nedaudz smags.
Un attiecībā uz likumu ievērošanuir svarīgi, lai viņi redzētu, ka pastāv daži noteikumi, kas veicina iedzīvotāju līdzāspastāvēšanu un ka to neievērošana var izraisīt sliktas sekas vai sankcijas.
Mums ir jāmāca viņiem šķērsot zaļā vai gājēju pārejā, lai tērps tiktu valkāts kā skolas padome, ka dokumenti netiek izmesti uz zemes vai ka ir nepieklājīgi runāt ļoti skaļi uz mobilajām vietām publiskās vietās.
Morālās normas ir uzvedības pamats
Izglītība attiecībā uz morāles standartiem ir cieši saistīta ar likumu ievērošanu. Tādējādi, piemēram, ja mēs audzinām godīgumu bērnam, viņam būs grūtāk vēlāk nozagt no sava uzņēmuma, ja viņam ir iespēja to darīt; vai, ja mēs dodamies uz filmām, mēs neatstājam popkorna un saldumu paliekas uz grīdas, tas būs iedzimts rūpēties par jebkuru uzturēšanos vēlāk. Ja mēs viņam iemācīsim ievērot tēvu, mammu vai skolotājus, viņš noteikti zinās, kā rīkoties priekšnieka priekšā vai nu darbā, vai valsts iestādē.
Šajā ziņā mums ir jāmāca bērniem visu to darbību nozīmi, viņi nevar augt, uzskatot, ka viss nav svarīgi, ka nekas nenotiek, ja viņi neievēro sporta noteikumus, kurus viņi apmeklē pēcpusdienā vai ir bezrūpīgi ar grāmatām, kuras Izkāpiet no publiskās bibliotēkas. Ja bērns pieaug šajā vienaldzībā, tad būs grūtāk saprast, ka ir svarīgi darīt labu vai sliktu darbu, ka nevajadzētu kritizēt uzņēmuma kolēģus aiz muguras, ka, lai iegūtu darbu, nekas nenotiek. būt alpīnists vai, ja esat noguris, nav svarīgi, lai vecāka gadagājuma cilvēks sēdvietu nedotu autobusā.
Katrs no tiem atšķiras
Ja mēs atsaucamies uz Karaliskās valodas akadēmijas vārdnīcu, mēs to redzam noteikums ir noteikums, kas jāievēro vai kuriem ir jāpielāgojas, uzdevumi, darbības utt Kad tas attiecas uz likums runā par juridisku priekšrakstukā kompetentās iestādes diktētu priekšrakstu, kurā kaut kas tiek pasūtīts vai aizliegts saskaņā ar taisnīgumu un valdošo labumu. Tādējādi konstitucionālā režīmā ir noteikums, par kuru balsojis Cortes un ko soda valsts vadītājs.
Morāle attiecas uz to, kas pieder vai ir saistīts ar cilvēku rīcību vai raksturu, no labestības vai ļaunprātības viedokļa, tāpēc tas neattiecas uz tiesisko kārtību, bet gan uz iekšējo forumu vai cilvēka cieņu. Un visbeidzot, pilsonisko rīcību tas vairāk atbilst tam, kā vīrieši uzvedas savā dzīvē un darbībā.
Juridiskie un ētiskie jautājumi ne vienmēr sakrīt
Mūsdienās mums ir daudzas reizes, lai bērni saprastu, kādas darbības ir likumīgi atļautas, morāli nepieņemamas. Lai gan šķiet, ka tie ir mazi, ir pienācis laiks, lai viņiem būtu skaidrs, ka ne viss, kas mums ir likumīgi atļauts, mums ir jābūt ētiski pieņemamam. Vienprātības sasniegšana ar vairākumu - minimālais līdzāspastāvēšanas līmenis - ir ļoti atšķirīgs no patiesības meklējumiem starp visiem, ar pūlēm un entuziasmu.
Pirmajā gadījumā mēs virzāmies uz ļoti zemu pieprasījuma līmeni; otrajā, mēs pieņemam radošu attieksmi ar lielu vērtību. Tādā veidā bērni, protams, uzzina, ka "juridiskais" un "ētiskais" nav obligāti identificēti. Likumību panāk ar spēcīgāko (diktatoriskā režīma) vai vairākuma (demokrātiskā režīmā) gribu. Tautas ievēlētie pārstāvji likumdošanas palātā pieņem likumus ar balsu spēku. Tas norāda, kas ir likumīgs un kas ir pretrunā ar likumu un līdz ar to sodāms.
Līdzāspastāvēšanas normas un to asimilācija pēc vecuma
Līdzāspastāvēšanas normām, kas tiek nodotas bērniem, jābūt ļoti saprātīgām, skaidrām un saprātīgām. Mēs nevaram tos mainīt atbilstoši mūsu noskaņojumam.
- pēc astoņiem gadiem bērns internalizē savas sociālās vides, ģimenes, skolas, grupas uzvedības normas un tāpēc sāk konfigurēt savu morālo sirdsapziņu. Parādās pirmais apzinātais "alibis", tāpēc mums jau ir jābūt uzmanīgiem viņu "stāstiem, lai nebūtu gulēt".
- Aptuveni desmit gadus, Viņš sāk apzināties sevi kā labi diferencētu personu. Jūs varat sajust nelielas morālas bažas. Jums ir daudz jārunā ar viņiem, lai izvairītos no pārāk sirdsapziņas veidošanas.
- ap 12 gadu vecumu Tas ir brīdis, kad viņš iegūst morālas pārliecības, uz kuru viņš cenšas pielāgoties pat tad, ja tās ir prasīgas. Viņam ir morāla izjūta, pārdomāts par to, kas viņam jādara, vai par to, kas viņam bija jādara. Mums nevajadzētu tos aizstāt lēmumu pieņemšanā, lai gan mums vajadzētu palīdzēt viņiem pārdomāt, kad viņi kļūdās. Mēs varam izmantot pašreizējās ziņas, lai apspriestu ar viņiem mūsu ētisko faktu un pamatojuma novērtējumu atbilstoši mūsu vecumam un briedumam, mūsu viedoklim.
Ir daudzas reizes, kas dod mums iespēju mācīt bērnus diferencēt, ka viss, ko var darīt, lai netiktu sodīts, nav tas pats, kas ir „darīts” saskaņā ar mūsu morālo sirdsapziņu. Bieži ir gadījums, kad mēs pieprasām naudu, ja izmaiņas ir slikti; bet vai mēs rīkojamies tāpat, ja pagriezieni ir mūsu labā? Tas ir tad, kad mūsu attieksme ir patiešām izglītojoša: neviens nezina, vai mēs to saglabāsim, bet ētiski mēs zinām un mācām bērnus, ka pareizā lieta ir atmaksāt lieko naudu.
Ana Aznar
Ieteikumi: Mª Ángeles Almacellas. La Rioja UNIR Starptautiskās universitātes profesors
