Daudzas inteliģences, jauns izglītošanas veids
Kas nav dzirdējis frāzi vai ... "šodienas bērni"? Ir ļoti bieži dzirdēt to sarunvalodas sarunās, kas galvenokārt saistītas ar jaunāko veidošanu, jo īsumā var redzēt, ka mainās izglītības veids. Tas nenozīmē, ka tas nav ne labāks, ne sliktāks, tas ir atšķirīgs, jo līdzekļi, arī sabiedrība ir mainījušies ... mēs dzīvojam pastāvīgā evolūcijā.
Kā pēdējos gados ir attīstījusies bērnu izglītība? Ja mēs atgriezīsimies 1970. gada Vispārējā izglītības likumā, brīdī, kad izveidot bērnudārzu bērniem vecumā no diviem līdz trim gadiem izglītības sistēmā trūkst bērnu, kas ir jaunāki par diviem gadiem, tādējādi izveidojot privātus centrus, ko sauc par dienas aprūpes centriem. Un, kā norāda pats vārds, bērnudārzā viņi rūpējās par bērniem, bet vispirms netika domāta izglītības pieeja.
Tieši tā ir dzimis agrīnās bērnības izglītība
Šī koncepcija laika gaitā ir attīstījusies. Šobrīd 3. maija Organiskais likums Nr. 2/2006 ir iesniegts kā pirmais likums izglītības sistēmā, kas norāda laika periodu bērnu izglītība no bērna dzimšanas līdz sešiem gadiem.
Šajā gadījumā un posmā, kurā mēs koncentrējamies, pirmais izglītības cikls ir pazīstams kā Bērnudārzs, kas aptver no bērna dzimšanas līdz 3 gadiem. Pašlaik ģimenēm, kas bērnus nogādā bērnudārzā, to dara tāpēc, ka viņi saprot, ka tam ir izglītojošs un brīvprātīgs raksturs, un tā galvenais mērķis būs pareiza bērnu fiziskā, emocionālā, sociālā un intelektuālā attīstība.
Tādējādi bērnudārzs pakāpeniski pievērsīsies emocionālajai attīstībai, ķermeņa kontroles kustībai un paradumiem, komunikācijas un valodas izpausmēm, līdzāspastāvēšanas un sociālo attiecību pamatnoteikumiem, kā arī bērna fizisko un sociālo īpašību atklāšanai. vide, kurā bērni dzīvo. Tas arī atvieglos, lai bērni veidotu pozitīvu un līdzsvarotu priekšstatu par sevi un apgūtu personiskā autonomija
Vairāki inteliģenti bērnudārzā
Katrā bērnudārzā izmanto arī citu izglītojošu projektu, kas pielāgots jaunāko bērnu vajadzībām. Tā sāk darboties no novatoriskas metodikas, kas raksturīga bērnudārziem Nemomarlin, balstoties uz "Vairākas inteliģencesHoward Gardner.
Lai gan šīs astoņas daudzveidīgās inteliģences ir katrai personai, ne visas no tām attīstās vienādi. Kā vienmēr, katrs bērns ir pasaule, un tam ir personalizēta attīstība.
1. Lingvistiskā-verbālā izlūkošana: spēja lietot vārdus un valodu, lai izteiktu domas.
2. Loģiski matemātiskā izlūkošana: spēja izmantot loģisku pamatojumu, skaitļus un rīkoties ar matemātiskiem un aritmētiskiem likumiem, kā arī problēmu risināšanas vieglumu.
3. Naturalistu izlūkošana: spēja izprast attiecības starp dzīvniekiem un augiem ar savu vidi un cilvēkiem.
4. Vizuālā un telpiskā inteliģence: spēja spēt apstrādāt informāciju trīs dimensijās, ti, saistīt attēlus, krāsas, atstarpes un skaitļus.
5. Mūzikas intelekts: spēt uztvert dažādas mūzikas formas un
izteikt sevi caur viņiem.
6. Kinestētiskais-ķermeņa intelekts: Tiek aprakstīts kā ķermeņa un prāta spēja strādāt kopā, lai izteiktu idejas, sazinātos ar domām un radītu aktivitātes.
7. Intrapersonāla izlūkošana: tie, kas spēj paši zināt, identificēt un izpaust emocijas un jūtas un regulēt viņu uzvedību
8. Starppersonu izlūkošana: spēja saprast citus zina, kā sazināties ar citiem un spēj pielāgoties dažādās sociālajās grupās.
Mēs nevaram aizmirst par bērna motorisko attīstību, kas ir izšķiroša tās vispārējai attīstībai. Mēs vienmēr paturēsim prātā ģimenes skolas saiknes nozīmi, jo ģimene ir pirmais bērna socializācijas aģents, tāpēc mums vienmēr būs jāiet roku rokā. Katrs bērns jūsu pasaulē un līdz ar to katrs bērns attīstīsies atšķirīgi, ko mēs pielāgosim no brīža.
Mónica Rodríguez Hernando. Madrides bērnu skolu Nemomarlin Butarque direktors.
