Studēšana nav roll: atrast motivāciju!
Ir daudzi vecāki, kas saskaras ar savu bērnu mācībām kā patiesu spīdzināšanu. Bērnu vidū ir drosmes vai interešu trūkums, un vienkāršs mājasdarbu veikšanas veids dažkārt ir cīņa.
Tas liek mums sev jautāt, kā mēs mācāmies. Mums ir skaidrs, kas ir jāapgūst, bet kā ar to, kā mēs to darām? Pētījumi jau rāda, ka emocionālo komponentu, kas ietver izglītību nosaka, kā tas var ietekmēt bērnus, tāpēc veids, kā mēs nosūtām ziņu mazākajam zīmolam, kā viņi integrēs un iegūs.
Esiet motivēti: veiksmīgas mācīšanās pamats
Kad bērni tiek vaicāti, kādi ir viņu iecienītākie priekšmeti, atbildes parasti sakrīt: zīmēšana, vizuālā māksla, fiziskā izglītība vai mūzika. Tomēr matemātika, valoda vai zinātne nav to vidū. Kāpēc šie priekšmeti nerada jūsu interesi? Vai tas, ka pirmie ir vairāk jautrāki? Vai tas, ka pēdējie ir pārāk „smagie”?
Tas, ko mēs jūtam katrā mirklī, ietekmē nozīmi, ko mēs piešķiram katram notikumam. Emocionālā nosliece idejas uztveres brīdī ietekmē to, kā mēs to pieredzēsim un tad atcerēsimies.
Tam ir neiropsiholoģisks pamats, tāpēc darbojas mūsu smadzenes. Loģiski sugas izdzīvošanai nebūtu jēgas uzzināt, kas mums nav būtisks, bet kas mums ir labvēlīgs vai patiesi noderīgs.
Emociju ietekme: limbiskā sistēma
Mēs visi zinām, ko mēs piedzīvojam, ja esam laimīgi, skumji, dusmīgi vai bailīgi, ne tikai piedzīvo sajūtu, bet arī ciešam virkni fizisku un psiholoģisku pārmaiņu, kas maina veidu, kādā mēs saskaramies ar pasauli . Nav tas pats, lai iekļūtu eksāmenā ar augstu trauksmes līmeni vai ar lielu mieru.
Šos emocionālos stāvokļus regulē Limbiskā sistēma- smadzeņu struktūru kopums, kas darbojas saskaņoti mūsu emocionālajā regulējumā. Nu, starp šīm struktūrām ir divi īpaši svarīgi faktori mācībās. Pirmais ir Amygdala, liels emociju procesors, liels bīstamības detektors. No otras puses, ir Hippocampus, persona, kas ir atbildīga par atmiņu, kur tiks saglabātas mūsu atmiņas un pēc tam tās pamanīs.
Amygdala un Hipokamps kopā ar pārējām Limbiešu sistēmas struktūrām nosūta ziņojumus pārējai mūsu ķermenim ar ķermeņa veģetatīvo regulējumu un uzvedību, lai noteiktu, vai "intereses" vai "nav ieinteresētas", ja tas ir " labs ”mums vai tā nav. Tādā veidā mēs parādīsim atklātības attieksmi pret šo notikumu vai mēs aizvērsim sevi un neļausim ieiet.
No otras puses, šī limbiskā sistēma spēlē vēl vienu lielu lomu. Tai ir tieša saikne ar Prefrontālā daiviņa, persona, kas ir atbildīga par izcilāko uzmanību, impulsu kontroli un koncentrāciju, kas loģiski ir absolūti nepieciešamas prasmes mācīties.
Tādējādi, zinot, ka emocionālajam stāvoklim piemīt tik nozīmīgas sekas atmiņas un uzmanības procesos, mums ir jāapsver, vai mūsu izglītošanas veids satur šo dimensiju.
2 mācīšanās atslēgas: uzticība un zinātkāri
NODROŠINĀŠANA tas ir optimāla emocionālā stāvokļa pamats mācībām. Uzticība ir drošība, kas ir sevī, saskaroties ar notikumiem. Mācīšanās neapstājas, ka tiek saņemta informācija un atrisinātas jaunas situācijas, kurās jums ir jāizmanto iepriekš apgūtās zināšanas, bet tajā pašā laikā apgūt prasmes, veiklību, jaunas zināšanas.
Ja bērnam pašam nav uzticības, viņam ir ļoti grūti apzināties visas viņa spējas un spējas, viņš būs bezpalīdzīgs un nedrošs. Mēs bieži sastopamies ar bērniem, kuru pirmā atbilde ir „es nevaru”.
Vai mēs ticam izglītoti? Vai mēs nosūtām pozitīvas ziņas, kas nozīmē, ka bērns spēj visu, kas nāk viņa ceļā? Kā mēs reaģējam uz kļūdām?
Atcerieties, ka uzticība ir drošības sitiens, ko mēs dodam mūsu dēlam, tas ir vēstījums, kas izsaka, ka jūs varat sasniegt savus sasniegumus, nevis par brīvu, bet gan piepūles, centību un piegādes rezultātā.
Tā arī zina, kā reaģēt uz neveiksmēm vai „neveiksmēm”, meklējot alternatīvu, bez viņiem piesaistot, bet nepastāvot iespējai ietvert tajā ietvertās mācības.
Uzticība viņiem ir radusies no pārliecības, ka jūs, kā tēvs vai māte, viņiem pārraida. Uzticēšanās nav zināt, ka jūs varēsiet darīt visu un labi, bet zināt, ka jūs varēsiet pienācīgi mācīties no neveiksmēm un panākumiem.
CURIOSITY: darbības motors. Vēl viena liktenīga izglītības daļa ir ilūzijas trūkums.Bērni ir pārslogoti ar uzdevumiem, kas galu galā nav interesanti, jo viņi neveicina proaktīvu domāšanu, bet vienkārši mācās un visu to veic eksāmenā.
Tāpēc ir svarīgi mācīties zinātkāri, vēlmē būt par mācīšanās galveno varoni. Ja jūs zināt, ka jūsu dēls mācās sociālo zinātņu kopienas floru, tas varētu būt ideāls laiks, lai svētdien dotos ekskursijā uz laukiem, kur viņš pats var piedzīvot tādu saturu, kas grāmatās ir tik svešs un abstrakts. Ja spāņu valodā mums ir jāmācās spāņu literatūra, tā ir laba iespēja paņemt aizmirsto dzeju grāmatu no plaukta un lasīt to kādā brīdī pēc vakariņām.
Padarot savu dēlu vai meitu par aktīvo aģentu, kurš vēlas un bauda mācīšanos, šķiet grūti, bet tas ir daudz vienkāršāks nekā šķiet. Tas ir ģimenes savienības un saiknes brīdis, kas jums pievienojas tādā fundamentālā veidā kā bērna mācīšanās.
Belén de Toro Mingo. Neiropsihologs Infantojuvenil de Psicólogos Pozuelo
