Tādā veidā darbojas jūsu bērna smadzenes
The agrīna mācīšanās Tas nav pedagogu un skolotāju kaprīze. Tā ir reāla un reāla realitāte, sākot ar brīdi, kad bērnu smadzenes, tās milzīgās iespējas un neiroloģiskie pamati.
Kā zinātne attīstās zinot par smadzenes, pastiprina domu, ka tās attīstība un neiroloģiskie savienojumi, kas to attīstās, ir proporcionāli saņemtajiem stimuliem. Zelta laikmets izglītībā ir no nulles līdz astoņiem gadiem, un šajā laika posmā vissvarīgākie ir pirmie trīs gadi.
Tāpēc agrīno līdzekļu izglītošana, izmantojot momentus, kuros psihobioloģiski ir vislabākie apstākļi, lai izveidotu neironu ķēdes. Tas ietver bagātīgu un organizētu stimulāciju, kas ļauj sasniegt katru bērnu atbilstoši viņu personīgajiem apstākļiem, neiroloģiskā brieduma līmeņiem, optimālai mācīšanās un attīstībai. Agrīna izglītība, panākot augstāku sniegumu, dod bērnam lielāku drošību, pašcieņu un sociālo akceptēšanu.
Ģenētiskais mantojums un bērna smadzeņu attīstība
Ģenētiskais mantojums rada apstākļus smadzeņu attīstībai, izejas punktam un iespēju ieskatu. Bet bez atbilstošas izglītības šīs iespējas nebūtu īstenotas.
Šī iemesla dēļ, veicinot mūsu mazo iespējamo skaitu smadzeņu savienojumu, ķēžu un tīklu, izmantojot mācīšanās praksi, ieskauj viņu ar mīlestību, kas nodrošina drošību un nodrošina atbilstošus imitācijas modeļus, ir vienkārši stimulēt agri.
Un kā mēs to varam darīt? Nu, kā eksperts Glen Doman saka: "ir bērni pieci veidi, kā mācīties lietas no pasaules. To var redzēt, dzirdēt, pieskarties, smaržot un to nobaudīt. Ne vairāk Pieci laboratorijas testi, lai uzzinātu par pasauli. "
Kā darbojas mūsu bērna smadzenes?
Smadzenes ir fizisks orgāns, kas aizņem cilvēka galvaskausu un mugurkaulu. Tas sver no 1500 līdz 2000 gramiem un ir atbildīgs par mums runāt, staigāt un zināmā mērā domāt. Tā satur vairāk nekā 10 miljonus neironu, no kuriem mēs izmantojam ļoti mazu procentu. Trīs gadus smadzenes ir nogatavojušās un attīstījušās 50% no jaudas un 8%, 80%.
Jaundzimušajam jau ir aptuveni 100 miljardi šūnu. Tā ir kā neironu dzirde, kas gaida, lai visi būtu austi. Mēs varam salīdzināt neironu savienojumu ar spuldzi: ja notiek stimulācija, skartā šūna ir vienāda ar apgaismoto spuldzi; ja nē, šūna ir vienāda ar vienu. Ja neirons tiek stimulēts, tas ir satraukts un saistīts ar citu neironu (neironu plastiskumu). Tas notiek, kad notiek mācīšanās un atmiņa. Attīstības gados neironu skaits ir divreiz vairāk nekā pieaugušajiem.
Kad neironu aktivizē stimulācija, tas atver savu nātrija un kalcija kanālus un rada elektrisko impulsu, kas tiek pārnests ķīmiski (neirotransmiteri) gar neironu (axon) pagarinājumu un tiek pārnests uz citu neironu, ar kuru tas saskaras. Šo kontaktu sauc par sinapsiju. Sinapse ir nervu sistēmas funkcionālā vienība. Mācīšanās un atmiņa ietver sinaptisko savienojumu stipruma vai skaita izmaiņas.
Šī iemesla dēļ uzdevums ir nepieciešams. Ja mazs bērns, bērns, izmet objektu gaisā simtiem reižu un vienmēr krīt, bērni strauji paplašina savas zināšanas, ja viņiem ir iespēja praktizēt daudzas reizes. Mācīšanās laikā prakse rada modifikācijas savienojumos starp neironiem, kas paliek laikā (atmiņā).
Smadzeņu puslodes funkcijas
Ir atklāti arī abu smadzeņu puslodes funkcijas:
LEFT HEMISPHERE izskaidrot vārdus; valodas atmiņa; procesuālā domāšana; emocionālā kontrole; darbs ar datiem; analizēt loģisks pamatojums; strukturētas darbības; organizēt
TIEŠĀ MĒRĶIS: izskaidrot vizuāli; attēlu atmiņa; globalizēta domāšana; emociju izpausme; darbs ar attēliem; sintezēt intuitīvi saprast; atvērtas darbības; improvizēt
Abas puslodes ir pastāvīgā komunikācijā. Dažādos smadzeņu reģionos ir specializētas struktūras, kas nav simetriskas un sāniski izkārtotas. Bet informācijas pārraide starp abām puslodes ir globāla rīcība, kas apgrūtina šīs funkcionālās lateralizācijas uztveri ikdienas dzīvē.
The kreisajā puslodē, kas apzinās, veic visas funkcijas, kurām nepieciešama a analītiskā, elementālista un atomisma domāšana. Tā saņem datus uz datiem, apstrādā tos loģiski, diskursīvi, cēloņsakarīgi un sistemātiski un iemesliem mutiski un matemātiski datora stilā, kur katrs "lēmums" ir atkarīgs no iepriekšējā; viņa domāšanas veids ļauj viņam uzzināt vienu daļu, ne visu vai visu; pārsvarā tas ir simbolisks un abstrakts, kam ir specializācija un gandrīz pilnīga kontrole runas, rakstīšanas, aritmētikas un aprēķina izteiksmei.
The labajā puslodētomēr tas vienmēr ir bezsamaņā, izstrādā visas funkcijas, kurām nepieciešama a domāšana vai sintētiska un vienlaicīga daudzu lietu intelektuālā vīzija vienlaicīgiTāpēc šai puslodei ir intuitīva doma, kas spēj strukturāli, sinhroniski un ģeometriski uztvert, un var salīdzināt shēmas ar neverbālu un metaforisku. Viņa procedūras stils ir sarežģīts, nevis lineārs. Tas ļauj viņam orientēties kosmosā un ļauj viņam domāt un novērtēt telpiskās formas, seju atpazīstamību, vizuālās formas un taustes attēlus, attēla izpratni, mūzikas struktūras un kopumā visu, kas prasa domu vizuālā, iztēles vai ir saistīta ar māksliniecisku atzinību.
Zēni un meitenes, atšķirīga attīstība
Atbildot uz šiem pētījumiem, bērnu puslodes attīstās atšķirīgi nekā meiteņu puslodes. Tādējādi vīriešiem ir vairāk disleksijas, vairāk afāzijas (klusums, mutācija), vairāk autisma, funkcijas ir vairāk lokalizētas un tām ir lielāka telpiskā efektivitāte.
Gluži pretēji, meitenēm ir mazāk valodas aizkavēšanās, smadzeņu funkcijas ir vairāk izplatītas un tām ir lielāka verbālā efektivitāte, un ir mazāka daļa no kreisās puses.
Marisol Nuevo Espín
Ieteikumi: José Antonio Alcázar Izglītības konsultants
Tas var jūs interesēt:
- Sagatavojiet bērnu, lai iemācītos runāt
- 10 smadzeņu vingrošanas vingrinājumi bērniem un pieaugušajiem
- Bērnu valodas posmi
- Kā bērni mācās: tā darbojas jūsu smadzenēs
